教师必读的三本书籍（值得教师认真阅读的10本好书）
教书育人是教师的天职，作为一名教师，要想促进专业发展，更好地实现人生的发展，就必须重视阅读，要将阅读变成一种习惯，一种生活的自然状态。有教师说，教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。
过去的一年里，有哪些阅读经历给我们留下了深刻印象？
在此，阁楼给热爱读书的教师朋友推荐几本不错的书，建议有时间读一读哦～
01
《不跪着教书》
本书入选 2015年全国教师暑期阅读推荐书目
作者简介：吴非 ，本名王栋生，南京师范大学附中退休教师。江苏省特级教师、教授级中学高级教师，享受国务院政府特殊津贴。
许多教育专著读起来让人觉得枯燥无味，甚至有些人将它看成“安眠药”。《不跪着教书》，并不是理论读本，其中收录了作者的许多篇随笔杂感，读起来比较轻松，关键是对正在从事教育事业的人来说，有许多有益的提醒。
在本书的序中，有这样一段话：“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨的教师，教育的词典中才配有‘铸造’这样的词条。”
02
《班主任工作漫谈》
高效实用的班主任工作指南
作者简介：魏书生，当代著名教育改革家，全国劳动模范，全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”，全国优秀班主任、全国十佳师德标兵。
魏书生说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”他采取了“事事有人做，人人有事做”，人人主动参与的措施。他把心理学、教育学、管理学等学科知识，有意识地、不断地渗透到学生中……
做班主任的碰到学生不守纪律，学习不积极主动，真是又气又急。有时还抱怨：要是不当班主任就好了，当班主任又累又受气，现在的学生也真是难教……而魏书生却说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”
“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”这是魏老师教书当班主任的一条最根本的原则。不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处总会潜在着你的助手。
03
《给教师的建议》
原名《给教师的100条建议》教育学经典之作
作者简介：瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他一生写了40多本书，发表论文100多篇，创作童话、短篇小说等1200余篇。他的著作被称为“学校生活的百科全书”。
该书内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。这100条建议，不仅包括如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进学生发展。每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含情感，非常利于阅读，是一本教育的经典图书。
书中苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书、读书、再读书。教师应该不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。
04
《窗边的小豆豆》
如果把《窗前的小豆豆》作为一面镜子，就会发现今天家庭和学校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也会发现成人自身的问题。——徐国静（教育专家）
作者简介：黑柳彻子，日本著名作家、NHK著名电视节目主持人、畅销书作家，联合国儿童基金会亲善大使。
“我们当老师的人真应该看看那本《窗边的小豆豆》。”一位朋友这样说，确实，这本书很好，一开始，有点不以为然，只是怀着好奇的心情翻阅了这本书。
“我第一次看书看得自己汗颜，因为同样身为老师，我没有小林校长的从容与智慧。在五光十色的当今社会，多少像我们这样的年轻教师被世上的纷纷扰扰蒙蔽了自己的心。忘记了太阳下的光辉，不再看到孩子们纯真无邪的心灵。”一位老师在读后感中写道。
在这本书中，小林校长说，无论哪个孩子，都具有优良的品质，但这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发现这些品质，把孩子们培养成富有个性的人。
05
《爱心与教育》
中共中央宣传部“五个一工程”奖、冰心图书奖
作者简介：李镇西，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。
本书是著名教育专家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
《爱心与教育》最能打动人的是万同的故事。“这长达50页的转化学生的教育手记，是我见过最感人的后进生日记，在阅读中我不断地被感动，不断地想，我有多少耐心来对待像万同这样的学生，来对待这样让人难以预料的反复？”
06
《致青年教师的信》
青年教师成长必读
作者简介：于洁，中学语文老师，荣获“全国模范教师”称号。
这本书是于洁老师写给青年教师的44封信，被称为“新教师上路指南“。
新教师如何才能服众？怎么把握师生关系的度？如何改变学生的行为习惯，怎么帮学生度过叛逆期？新教师工作中遇到的这些问题，都能在本书中找到答案。于洁老师结合具体的教育实例，融合了她多年的教育智慧和经验感悟，在与青年教师的对话中解决他们的疑惑，让他们不再迷茫。
07
《听窦桂梅老师评课》
清华大学附小校长分享听课评课的经验
作者介绍：窦桂梅，现任清华大学附属小学党总支书记、校长。全国著名特级教师，被教育部评为2020年度“全国教书育人楷模”。
本书精选了窦桂梅校长听各个学科课时的感受和评价，书中有一些老师上课的片段，以及窦老师的评价、建议、改进措施等。她指出听课过程，大家都知道为什么听、怎么听，但没有深入思考过，听课怎么才能发挥它应有的作用，而不是流于形式？评课，不能信口开课，应该想清楚评课的角度和重点，如何评能够给予教师真正的超越他原有水平的营养。
本书对小学各个学科的教育工作者都会有所启示，窦桂梅校长对各个学科的课的评价为教学提供一定的“引领”。
08
《怎么上课，学生才喜欢》
作者介绍：魏勇，北京十一学校历史老师，北京市海淀区中学教师高级职称评审专家。
“对学生最大的尊重，应该是在课堂上给他惊喜；对学生最大的轻视，就是在课堂上你的表现平庸。“——魏勇
本书是魏勇老师的随笔集，他在书中真诚分享好课的秘密：要让学生喜欢自己的课，教师要以真实的自我跟学生相处，选择与自己天性一致的教学方式，需要跨界，要设计好的问题。课堂是拆围墙、开窗户的工程。好课要让学生满腹狐疑, 要给学生惊喜……
阅读本书可以看到了一个教师的成长、反思和心得，对一些大家习以为常的东西进行了质疑和反思，对一些老生常谈的话题给出了一些经验之谈，非常鲜活和真实。本书绝大多数文章是作者来到北京十一学校后写成，读者从中亦能深刻体会十一学校的教育氛围与教师文化。
09
《第56号教室的奇迹》
美、日、中、韩教育类畅销书榜
作者介绍：雷夫·艾斯奎斯（美国），一直任教于洛杉矶的霍伯特小学担任五年级老师，美国“总统国家艺术奖”、1992年“美国教师奖”、英国女王M.B.E勋章。
雷夫·艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他三省其身，教学更育人，他结合理论创新了简单而有效的教育方法，他设立的“终身阅读”，“生活中的数学”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品......近25年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
10
《儿童的一百种语言》
阐释瑞吉欧教育体系的经典著作
瑞吉欧·艾米里亚教育体系是什么？
瑞吉欧位于意大利东北部，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦实践，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及环境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”。
《儿童的一百种语言》讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。” 通过对象征性表达方式的系统运用促进儿童的智力发展，鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言 "，探索他们周围的环境并表达他们自己。这些语言可以是谈活、运动、画图、绘画、建造、雕刻、皮影戏、拼版、戏剧表演，或者音乐等等。
瑞吉欧教育体系为教育工作者们提供了新的方式来思考作为学习者的儿童的本性、学校组织者和管理者的角色、物理环境的设计和利用，思考课程计划如何指导共同的开放性的发现活动，以及如何提出问题并建设性地解决问题。
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