小学语文绝句杜甫教学设计 教学设计早发白帝城教案

分析古诗前，先阅读古诗↓↓↓

早发白帝城 / 白帝下江陵

【唐】 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

注释：

1、发：启程。白帝城：地名，故址在今重庆市奉节县白帝山上。

2、朝：早晨。辞：告别。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。

3、江陵：今湖北荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（或巚）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀啭久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”还：归；返回。4、猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。5、万重山：层层叠叠的山，形容有许多。

古诗翻译：

清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

古诗赏析：

唐肃宗乾元二年（759）春天，李白因永王璘案，被贬流放夜郎，从四川去贬的地方。走到白帝城，忽然听见赦免他的文书，非常惊喜，马上乘船东下江陵，故诗题一作“下江陵”。此诗抒写了当时喜悦畅快的心情。

这首诗写的是从白帝城到江陵一天之内的行程情况，主要突出轻快，这也反映了李白心情的轻快。李白以58岁的年龄，被流放夜郎，抛妻别子，走向长途，忽然遇赦，得以归家，心里自然十分高兴。在诗中李白没有直接抒情，但是读了他对行程的描写，自然感受到他的心情和兴奋的情绪。

首句“彩云间”三字，描写白帝城地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。不写白帝城之极高，则无法体现出长江上下游之间斜度差距之大。白帝城地势高入云霄，于是下面几句中写舟行之速、行期之短、耳听猿声，目看万重山，美景很多，来不及欣赏，“彩云间”也是写早晨景色，显示出从晦冥转为光明的大好气象，而诗人便在这曙光初灿的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城。

　　第二句的“千里”和“一日”，以空间之远与时间之短作悬殊对比，自是一望而知；其妙处却在那个“还”字上，—“还”，归来也。它不仅表现出诗人“一日”而行“千里”的痛快，也隐隐透露出遇赦的喜悦。江陵本非李白的家乡，而“还”字却亲切得俨如回乡一样。一个“还”字，暗处传神，值得细细玩味。

　　第三句的境界更为神妙。听到两岸猿声的啼声，李白在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人是何等畅快而又何等兴奋啊！

　　瞬息之间，轻舟已过“万重山”。为了形容船快，诗人除了用猿声山影来烘托，还给船的本身添上了一个“轻”字。直说船快，代表诗人的心情愉快。

　　如今顺流而下，行船轻如无物，其快速可想而知。而“危乎高哉”的“万重山”一过，轻舟进入坦途，诗人历尽艰险重履康庄的快感，亦自不言而喻了。这最后两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙无伦。

教学目标：

知识与能力目标：

1、正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的意思，读懂古诗，默写古诗。

过程与方法目标：多方式朗读，合作探究，理解古诗的意境和背景，体会诗人的思想感情，了解祖国山河的壮丽。

情感态度与价值观目标：理解诗句意思，想象古诗中所描绘的景象，提高学生鉴赏古诗的能力，培养学生爱上古诗的兴趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程:

一、设疑导入

教师：同学们，你们特别高兴地时候会做什么事情呢？

学生回答。

教师：今天我们学习的是李白的《早发白帝城》，这是李白特别高兴的情况下写的一首诗，一起来看看吧！

教师板书：早发白帝城

学生：读课题

二、解释课题：

教师：“早发白帝城”是什么意思?

早：是早晨的意思。

发：是出发、启程的意思

诗题解释就是：早上从白帝城出发同学们做笔记。

教师：一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。

三、学生朗读古诗，做标注

1.自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅字典，尝试自己解决问题。

用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情

指名学生朗读，师生共同评价。

诗句指导：

朗读诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

教师：这首诗的诗句是什么意思?从一二两行诗中，你读懂了什么?这两行诗是什么意思?

邀请学生作答

教师总结：早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。

朗读诗句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”:同学们看到画面有什么感受?

邀请学生作答

教师总结：诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。

在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗?

引导学生：是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。

为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧:公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?

这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?

学生：轻松、愉快

指导朗读，学生试读。弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。

学生朗读古诗

同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗?

学生1：从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。

学生2：猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么高兴。诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。

教师：重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。

学生齐读

总结：这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

作业

背诵古诗。

给《早发白帝城》这首诗画一幅画，以古诗为背景。

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