初中语文的改革和发展动向（中学语文的改革方向是什么）

最近总是看见一些文章感叹我国的芯片被美国卡脖子，而我们暂时又追赶不上发达国家芯片的研究水平，当我们的手机产业被他们卡脖子的时候，真的是百感交集，那么芯片的技术为什么会受制于西方发达国家呢？难道仅仅是我们的技术水平不行吗？当初美国研制出原子弹的时候可以说震惊世界，可是我们国家凭借艰苦奋斗的精神同样搞出了原子弹，那么有的人会问：我们拿出当初搞原子弹的精神来搞‘芯片’不行吗？回答是：当然可以但问题是‘精神’我们已经有了，我们现在缺乏的是当年那一批‘具备极高科学素养的人才队伍’如今的世界发展日新月异，已经不是单单可以靠‘愚公移山’的精神和‘蛮力’来提高我们自身实力的时候了，这个时候除了要具备‘吃苦耐劳’的坚韧意志力以外，还需要‘高端人才’的加持那么这个芯片问题就是例子，芯片本身属于高科技产物，除了需要‘迭代积累’外，更重要的需要这方面的‘人才’不断进行技术革新，这样的人才哪里来？当然是从教育培养出来那么当今的情况是怎样的呢？我们国内的人才要想‘见识更多’就需要到国外留学，然后再回国为我们的祖国做贡献，那么为什么非要留学呢？原因就在于‘科研的氛围’在国外很浓，而且很多国外的环境之所以吸引世界各地留学生去，主要是因为‘人才聚集’形成了一种‘漩涡效应’，而这种漩涡效应正是‘吸引人才’的关键因素就好像‘滚雪球’越滚越大所以最终形成了‘科研氛围浓烈’的环境，别小看这种环境效应，有的国家社会环境是这样的：饭店的人都是喝着啤酒说着低俗的段子，满嘴每一句正经事儿而有的国家，人家是几个人坐在咖啡厅里悠闲的聊着‘物理学争论的话题’，很显然这种社会氛围构建了一个积极向上的‘研究氛围’，刺激了更多年轻人去效仿这些‘科学界的偶像’，当年‘爱因斯坦’就是在咖啡馆与各位大物理学家交流，而不是像其他人吃着烧烤满嘴荤段子这就是‘氛围的力量’也是吸引各国留学生去的真正原因，我来为大家科普一下关于初中语文的改革和发展动向?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

初中语文的改革和发展动向

最近总是看见一些文章感叹我国的芯片被美国卡脖子，而我们暂时又追赶不上发达国家芯片的研究水平，当我们的手机产业被他们卡脖子的时候，真的是百感交集，那么芯片的技术为什么会受制于西方发达国家呢？难道仅仅是我们的技术水平不行吗？当初美国研制出原子弹的时候可以说震惊世界，可是我们国家凭借艰苦奋斗的精神同样搞出了原子弹，那么有的人会问：我们拿出当初搞原子弹的精神来搞‘芯片’不行吗？回答是：当然可以。但问题是‘精神’我们已经有了，我们现在缺乏的是当年那一批‘具备极高科学素养的人才队伍’。如今的世界发展日新月异，已经不是单单可以靠‘愚公移山’的精神和‘蛮力’来提高我们自身实力的时候了，这个时候除了要具备‘吃苦耐劳’的坚韧意志力以外，还需要‘高端人才’的加持。那么这个芯片问题就是例子，芯片本身属于高科技产物，除了需要‘迭代积累’外，更重要的需要这方面的‘人才’不断进行技术革新，这样的人才哪里来？当然是从教育培养出来。那么当今的情况是怎样的呢？我们国内的人才要想‘见识更多’就需要到国外留学，然后再回国为我们的祖国做贡献，那么为什么非要留学呢？原因就在于‘科研的氛围’在国外很浓，而且很多国外的环境之所以吸引世界各地留学生去，主要是因为‘人才聚集’形成了一种‘漩涡效应’，而这种漩涡效应正是‘吸引人才’的关键因素。就好像‘滚雪球’越滚越大。所以最终形成了‘科研氛围浓烈’的环境，别小看这种环境效应，有的国家社会环境是这样的：饭店的人都是喝着啤酒说着低俗的段子，满嘴每一句正经事儿。而有的国家，人家是几个人坐在咖啡厅里悠闲的聊着‘物理学争论的话题’，很显然这种社会氛围构建了一个积极向上的‘研究氛围’，刺激了更多年轻人去效仿这些‘科学界的偶像’，当年‘爱因斯坦’就是在咖啡馆与各位大物理学家交流，而不是像其他人吃着烧烤满嘴荤段子。这就是‘氛围的力量’。也是吸引各国留学生去的真正原因。

那么我们能否也构建这样一个社会氛围呢？当然是可以的，只要我们想做，没有我们做不成的事情。可是大家别忘了，构建一个积极向上的社会氛围，首先需要有一大群这样的人，才能成功，这样的人从哪里来？当然是从教育培养中来，而教育培养的环境成为关键因素，一个不好的教育环境会成为‘绊脚石’，一个科学的教育环境会培养成千上万的‘高素养人才’。那么既然谈到教育环境，直接影响环境的就是我们针对学生构建什么样的‘教学方式’？影响教学方式的因素主要两个因素，第一是‘教材的编撰’；第二是‘考试的方式’；我们都知道，我们中华民族的母语是‘汉语’，具体到教学上来就是《语文》，那么究竟《语文》教材的构建对培养未来的中国科学家有什么样的重要价值呢？回答是：举足轻重。因为平时我们国内人之间的沟通基本用的都是‘母语’，而且我们的汉语博大精深，但是我们今天的《语文》教材的编撰是否科学呢？这是一个很值得探讨的问题。

那么今天，我针对目前我国的初中和高中的《语文》教材提出一些我自己的看法，当然这些看法只代表我个人看法，观点不一定对，只是拿出来与各位‘行家’探讨，希望各位批评指正。首先，我认为现在的《语文》不论是从教材的编撰还是‘考试方式’都走入一个误区，我们先来看《语文》教材有哪些不可取的地方，比如现在的语文教材选编了很多‘抒情散文’和‘记叙文’以及‘诗词曲赋’，我个人觉得这些所谓的‘知识’与生产实践和‘科学发展’的关联很小甚至根本没有关联，因为你抒情散文写的再好也研发不出来‘芯片’，我的建议是‘删除’这些毫无用处的‘无病呻吟’式的东西，举个例子比如一篇抒情散文有这样的句子：啊，巍峨的群山，壮丽雄伟……。其实这样的句子需要学生去‘背诵’吗？需要浪费时间和精力去为了考试背诵吗？完全是在浪费大好青春年华，但是我思也并不是就一棒子打死，这样的抒情散文类的文章你可以把这些书籍放到‘图书馆’里去，真有喜爱这方面的学生就喜欢去读，那就自愿去读好了，不要把这些节选到高中和初中的课本里，等到‘高考’的时候进行考试考这些内容就属于浪费学生的智力资源，因为这东西与生产实践科研科技毫无关系。我的意思就是初中和高中的《语文》教材内容要‘完全颠覆’重新编写，那么什么样的教材内容才是与生产实践结合在一起的呢？首当其冲的就是《科普文章》，与其在那里‘无病呻吟’式的抒情，不如把一些科普文章选编进入初中高中《语文》教材，把那些晦涩的文言文与记叙文通通删除，取而代之的是‘科普文章’，比如‘医药学科普’因为这些与老百姓日常生活息息相关，尤其‘急救常识’知识走入初中高中课本非常必要，也非常实用。我建议初中高中《语文》教材内容80%可以用‘科普文在’取代，剩下的都是20%可以选编一些‘逻辑学’推理的经典案例故事进来，比如《福尔摩斯侦探集》。《语文》教材内容为什么要用‘科普’和‘逻辑学’内容加以取代？因为‘文以载道’，文章本身就是用来承载‘道理’的容器，一篇文章如果只是‘无病呻吟’式的抒情，请问，有何益处？况且抒情是人类的本能，这还用学吗？有感而发，这是动物本能，不需要学，难道要把每个人都在精神上克隆成用同样的方式表达？每个人都有每个人自己的特性，没必要千篇一律，肉体克隆是克隆，难道精神克隆就不是克隆？要想让中国人产出‘顶尖人才’就必须遵循科学规律，尊重他们每个‘个体’的个性发展，激发他们独立思考的能力，如果学生活的如同‘提线木偶’请问，你能指望他们研发出超越外国的‘芯片’吗？另外，笔者通过接触一些当代初中生和高中生，发现他们在与人‘辩论’的时候缺乏起码的‘逻辑思维’，有些学生逻辑性非常混乱，这样下去真的堪忧，很难指望这样的环境培养的出来的学生日后能成为研究芯片的栋梁之材。所以提高当代初中高中生的‘科普知识’和‘逻辑思维’是当务之急，刻不容缓。

那么如果初中高中的《语文》教材能够按照我的构想来编撰教材内容的话，学生会有几点好处，第一不用去‘死记硬背’一些‘段子’，还有晦涩难懂的文言文，这些东西都做为‘个人爱好’去图书馆里作为阅读材料。第二，不浪费学生的时间，给孩子们更多时间放在‘数理化’上做研究。为日后为中国科技腾飞发展做贡献争取了宝贵的时间。第三，从‘思想基因植入’方面，给孩子灌输大量的无病呻吟的文章会导致‘满清王朝遗老遗少’式的思维死灰复燃，这样的孩子成长起来骨子里会带有那些‘反智’的思想基因，进而阻碍科技发展。科普类文章本身就是‘宇宙真理’的体现，不会产生太多错误思想，而《逻辑学故事案例分析》能够增强学生推理能力，日常生活处理问题更加得心应手，更贴近生活实际，不脱离生活。说到这里可能有的专家不干了，他们会说，你把诸如《背影》《荷塘月色》《老人与海》等等文章都删除，那不就是传统文化都没有了吗？其实不然，这些文章书籍都可以放到‘图书馆’里，我们不是要消灭这些书籍文章，而是给孩子‘更大选择的空间’，这些所谓的‘文学知识’可以作为某些孩子群体的个人爱好而存在，图书馆常年开放，如果喜欢可以去读，没人拦着你，但是以目前世界科技发展的速度来看，时不我待，我们没有更多的时间浪费，各个国家竞争的表面看是竞争‘科技成果’，其实本质上是竞争 ‘人才’培养速度，谁的人才培养‘不浪费时间’纯干货，谁的国家就会领先世界，孩子的青春浪费不起，国家也需要精打细算这些孩子的每一分每一秒，都不能浪费。所以，那些所谓的‘传统文学’都可以放到图书馆里去作为私人爱好，而没必要作为‘高考’出题的来源。

那么还有一个重要的话题就是初中高中考试方式问题，我也提出我个人都观点，希望大家批评指正，我不赞同《语文》考试搞‘标准化’答案，因为这样搞是很可笑的，大家都知道语文是没有所谓的标准答案的，这样搞只能让有些‘天赋’很高的孩子被‘误认为’是傻子或者弱智，比如爱迪生小时候曾经被老师认为是弱智，结果人家是举世闻名的发明家，打脸他的老师。语文，本身就是模棱两可的东西，很多话从不同的人嘴里说出来就是带有每个人的个性化的东西，根本不可能有定性的标准，也不应该有标准，这样就是‘扼杀’了个性，属于‘精神上克隆’，所以，我的建议是《语文》考试只考‘一篇文章’，也就是‘一篇文章’定乾坤，有的人可能会说，你这不是恢复古代的‘科举制度’吗？还真不是科举制度，因为我只说‘语文考试’这样改革，并没有说‘数理化’的考试也这样改革啊？为什么语文考试要只写一篇文章定乾坤呢？我认为这样做比较公平，也不浪费时间和精力，因为你考‘填空题’和‘简答题’以及‘阅读理解’很多都是考孩子‘死记硬背’的能力，站在今天的教育理论高度，死记硬背真的很愚蠢，也对日后学生发展意义不大，相反容易在孩子小的时候‘患上焦虑症’，根据生物学研究发现一个孩子年轻时候如果大量时间都在被强迫做他不喜欢的事情，会患上焦虑症而刻在他骨子里成为日后他智力水平的瓶颈效应的决定因素。所以搞那些考试真的是在浪费时间和精力。从语文本身角度看，一篇文章定乾坤属于‘综合考察’一个学生平时积累的知识量大小，相当于用最少的时间考察出来的全是‘干货’。一点不浪费。如果考试方式按照我的建议落实，我还建议语文高考考试要给考生整整一天的时间，让学生一共写两篇文章，比如说6月8日上午考一篇‘说明文’，下午考一篇‘议论文’，为啥这样考，因为‘说明文’是考察学生能够把一个事物的基本情况说明白点基本能力，如果你语文学了这么久，连一个‘冰箱’的构造和运行原理都说明不了，那语文就白学了，整天之乎者也，起码的‘正经事’都说不明白吗？‘议论文’是考察学生基本‘逻辑思维’的能力，论点，论据，论证方式，都可以体现学生基本的逻辑素养。这两种‘文体’非考不可，非常重要。语文的本质是什么，按照我自己的理解，语文的本质就是：“人与人之间的沟通能力”，如果你连与‘同类’的沟通都做不到，那你还学语文干什么？就白学了，是不是这样？所以，《语文》教材内容的改革必须与‘考试’方式改革同步进行，否则，改了第一，不改第二，毫无用处，最终也是学的四不像没有结果，就好像古代的神医之所以是神医，那是因为这些神医善于下‘猛药’，其实既是猛药，也不是猛药，为啥这么说，普通人眼里看，哎呀，这药怎么下这么多，少一些，取个‘中庸’吧，完了，一这么干，就注定这个救不活了，为啥，因为普通人是‘教条’的机械的，他们死读书，读死书，他们按照书本里告诉他的去做，结果发现完全不是那么回事，而真正实践中，药量就必须达到这个‘猛药’效果才可以救人，否则就是害人。好了，说到这里，我想我的意思表达的非常清楚了，希望教育界各位同仁在评论区给出意见，大家互相探讨，相互交流。下期我谈谈其它学科的改革。谢谢大家。