今年新高考模式作文范文（回归高考作文讨论的本初命题）

“现代社会以海德格尔的一句‘一切实践传统都已经瓦解完了’为嚆矢滥觞于家庭与社会传统的期望正失去它们的借鉴意义但面对看似无垠的未来天空，我想循卡尔维诺“树上的男爵”的生活好过过早地振翮”以上语句来自于一篇名为《生活在树上》的浙江省2020年高考满分作文这篇满分作文，近期引发公共空间热烈讨论和强烈吐槽，我来为大家科普一下关于今年新高考模式作文范文?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

今年新高考模式作文范文

“现代社会以海德格尔的一句‘一切实践传统都已经瓦解完了’为嚆矢。滥觞于家庭与社会传统的期望正失去它们的借鉴意义。但面对看似无垠的未来天空，我想循卡尔维诺“树上的男爵”的生活好过过早地振翮。”以上语句来自于一篇名为《生活在树上》的浙江省2020年高考满分作文。这篇满分作文，近期引发公共空间热烈讨论和强烈吐槽。

“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”对一篇文章的优劣评判，原本仁者见仁智者见智，不同个体基于不同学养立场、审美趣味和解读角度，得出迥异甚或相反答案纯属正常。就像鲁迅先生洞见不同人看《红楼梦》：“经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事。”也如同一个“9”字，正过来读是“9”，反过来读则是“6”，虽然结果悬殊，但答案都不算错。

事实上，就算拿有着相对应试评分标准的高考作文说事，哪怕依据刻板标准评分，不同阅卷老师也会对同一篇作文给出迥异评分。对这篇满分作文评分就相差悬殊，第一位阅卷老师给39分，后两位给55分，最终审查组判满分。应当说，只要阅评程序正当，结果得分多少并非问题。

我的问题是，此文既然晒至公共空间引发公共讨论，其对学生作文乃至成人写作导向暗示则不容小觑。规避讨论跑偏造成宏观误导，有必要让讨论回归高考作文本初命题。须知，基于应试的高考作文首先是文章，公共讨论除了关切具体评分标准和专业尺度之特殊把握，更须回归写作目的与文章意义之本初命题。

首先，我是谁？言为心声，作文本质上是基于法定言论自由的一种思想表达，底线乃真实意思表示，上线为依托“独立之精神，自由之思想”的独立表达。其次，从何处来？白居易所倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，既为具有导向意义的作文金科玉律，又是历代文人富于表达历史使命感的集中概括。这阐明了好文章应当来自作者对时代命运把握与现实世态洞悉，寄托作者干预现实责任担当与助力进步使命情怀的不二法门。再次，向何处去？周敦颐在《通书•文辞》中开示：“文所以载道也。轮辕饰而人弗庸，徒饰也，况虚车乎。”意思是说：文章乃道之载体，就好比车是人的载体一样，如若车不载人，车轮和车扶手装饰得再华丽也没用。按今人通俗理解，就是作文表达思想乃亘古不变规则。观照当下，文章乃传播核心价值之“道”的载体，换言之，读者能否“得道”，取决于文本能否通晓畅达直抵人心。

窃以为，文章本初命题，无非“说什么”“怎么说”二题。说到底，文章安身立命之“命门”与千古不朽之“法宝”，在于“说什么”而非“怎么说”，两者主次从属关系不容颠倒。当然，没有“怎么说”，“说什么”也难以抵达人心成风化人，从而削弱“说什么”的启蒙功能与认知价值。满分作文哪怕果如专家所诩，真臻至“老到和晦涩同在，思维的深刻与稳当俱备”境界，充其量也只是“怎么写”相对出神，而非“写什么”绝对入化。

《诗经•小雅•鹤鸣》云:“他山之石，可以攻玉。”美国高考作文向来注重独立思考能力考查，尤其强调考查考生分析概括推理论证及批判性思考能力。从作文题目管窥，通常会以一段750-800单词左右阅读文章设置立论背景，要求学生有立场有观点地探讨与现实生活或时政有关的话题和观点。再看新加坡，他们愈加注重对学生全球视野考量，甚至要求学生评议当下全球热点与趋势。日本则更堪称奇葩，高考作文题现于二次考试中，由于系学校自主命题，故题目完全灵活开放。即便是同一学校，不同院系题目也千差万别。殊途同归的是，各科考题皆具很强专业性，绝少出现抽象命题，要求学生基础知识扎实，能够用具体事实回答问题。可见，纵览国外高考作文导向，庶几也将 “写什么”凌驾于“怎么写”之上，大抵亦遵奉“文章合为时而著”“文以载道”等作文普世价值。

在公共讨论语境下，回到作文本初命题考量，阅卷大组教授点评满分作文“老到和晦涩同在，思维的深刻与稳当俱备”，显与“文以载道”相龃齬，因为，“深刻”未必抵“道”，“晦涩”无以“载道”。更何况，当大众异口同声吐槽满分作文“看不懂”，甚至有阅卷老师也诟病“不知所云”时，专家满分理由恐怕除了代表“小众”好恶，似乎只剩下苍白牵强。毕竟，在3位阅卷老师评分意见相左的情形下，审查组仍然坚判满分这样的偶然奇迹，不是每个考生都会有这样的幸运降临。作如是观，满分作文非但不能作为公共表达和大众写作的主流导向，甚至也不宜作为高考“优秀作文”的模块范本。