孩子出现心理问题与成长环境（孩子心理健康环境适应）

达尔文说过：“物竞天择，适者生存。”人不可能要求环境来适应你，只能是你去适应环境，这是自然规律，也是社会规律，人是自然与社会的统一体。

人类刚出生时只是自然的生物的人，要转化成社会的人，就必须经历社会化的过程，人的社会化即个体与社会不断调整适应的过程。

每个人成长的过程都不可能永远是一帆风顺的，总会在某个阶段遇到各种困难挫折。而现在很多家长都非常宠爱自己的孩子，事事以孩子为中心，宁可苦了自己，也不愿意苦了孩子，千方百计地为孩子的未来铺平道路。

然而，未来的道路还是一个未知数，在人生的道路上始终充满了崎岖与坎坷，孩子如果只会在父母铺好的道路上顺利前进，那么一旦遇到困难和挫折，就会难以承受败下阵来。因此，从小培养孩子的心理承受能力，对孩子进行适当的挫折教育，是十分必要的。

学校是儿童社会化的重要载体，儿童离开温暖的家庭来到学校上学，尤其每到新学期的开学，都会有部分儿童面临着各种问题，例如不适应学校环境，不适应新的年级、新的老师同学，不习惯课程作业增多等等。

让孩子明白适应环境的重要性，能够从容面对不同的挑战，增强抗挫折能力，在逆境中成长，健康愉快地融入环境当中。

心理学研究表明，所谓挫折，是指人们在追求某种目标的过程中，遇到无法克服或自认为是无法克服的障碍，致使目标不能实现时所产生的情绪体验。它具有两重性，

一方面使人痛苦、消极，导致矛盾激化；另一方面，挫折给人以教益，使犯错误者猛醒，认识错误，接受教训，同时它能磨练人的意志，使其更加成熟、坚强，并激励人奋发努力，从逆境中奋起。

美国心理学家亚当斯提出“挫折理论”，认为对于同样的挫折情境，不同的人会有不同的感受；引起某一个人挫折的情境不一定是引起其他人挫折的情境。

挫折的感受因人而异的原因主要是由于人的挫折容忍力不同。

所谓挫折容忍力，是指人受到挫折时免于行为失常的能力，也就是经得起挫折的能力，它在一定程度上反映了人对环境的适应能力。

对于同一个人来说，对不同的挫折，其容忍力也不相同，如有的人能容忍生活上的挫折，却不能容忍工作中的挫折，有的人则恰恰相反。

挫折容忍力与人的生理、社会经验、抱负水准、对目标的期望以及个性特征等有关。