小学语文古诗教学的教学建议(如何走出小学语文古诗词诵读教学的困境)

古诗词是中华民族发展过程中遗留下的民族传统文化,其中蕴含无数历史知识,对小学生文学素养的提升、语文学习的发展具有重要意义。但由于古诗词语言以文言文为主,小学生理解起来存在一定困难,且部分教师教学形式过于传统,导致部分学生无法理解古诗词精髓。而诵读是古诗词学习的重要内容,是学生理解古诗词的重要途径。因此,教学中,教师应重视古诗词诵读教学。

诵读的意思即:出声朗读,而且应在朗读的过程中不多字、不少字。多次诵读之后,学生自然对阅读内容有一定的理解,所谓的“书读百遍义自见”,就是这个道理。但在传统的小学语文古诗词教学中,教师过于重视学生对古诗词的背诵与默写,忽视了学生对古诗词内容的理解,在一定程度上阻碍了学生学习效率的提升。为改善这一情况,教师可以借助诵读教学,加深对古诗词的深层内涵的理解,帮助学生领悟,以促进学生语文素养的提升。

一、科学范读,传授学生诵读技巧

当前小学古诗词诵读教学中,学生不会诵读是诵读教学中最主要的困境之一。受应试教育影响,大部分教师通常以学习成果与语文成绩为重点,忽视学生的学习过程,且忽视对学生学习技巧的传授,导致部分学生学习效率不高。对此,新时期教学中,教师可以传授学生一些诵读技巧,让学生理解古诗词内涵,理解作者思想感情,进而促进学生学习效率的提升。

小学语文古诗教学的教学建议(如何走出小学语文古诗词诵读教学的困境)(1)

在小学语文诵读教学中,教师首先应重视范读的重要性,可以将诵读技巧融入古诗词范读中,引导学生在诵读中学习与感受古诗词的魅力。

以李白的《赠汪伦》为例。教学前,教师可以借助多媒体课件为学生播放下载的古诗词范读音频,将音、图、文等整合为一,借助信息技术将教学古诗词内容直观的呈现在学生面前,以激发学生学习兴趣。

而后,教师可以带领学生走入古诗词,并亲自为学生示范诵读。教师可以提醒学生在教师示范诵读的过程中,学生应注意教师诵读的音、节奏、感情等。在教师诵读之后,教师可以随机抽选学生讲一讲自己听后的感受,并上台示范诵读。

在此过程中,教师可以针对学生诵读情况做出客观评价,并针对学生诵读情况提出相关建议。通过这样的形式帮助学生在帮助学生掌握相关诵读技巧,并促进学生诵读能力的提升。有助于加深学生对教学知识的理解,可以为学生自主学习提供良好基础。

二、自由诵读,强化学生学习能力

新课标强调学生是学习的主人,教师应重视学生的主体地位,重视对学生自主学习能力的培养。但在传统的小学古诗词教学中,部分教师仍沿袭传统“填鸭式教育”,将教学知识强行灌输给学生,忽视学生自主学习能力的发展。为改善这一情况,教学中教师可以积极为学生提供自主学习的空间与时间,让学生自由思考、自主探索,从而逐渐强化学生的学习能力。

小学语文古诗教学的教学建议(如何走出小学语文古诗词诵读教学的困境)(2)

教师在讲到贺知章的《咏柳》这首古诗词时,教学前可以为学生留出一定的自由诵读的时间与空间。可以要求学生在自由诵读的过程中,应注意诵读的层次。

第一层,学生学生可以通过通读进行整体感知,让学生准确掌握古诗词中的字词读音,并理解本诗的大意。

第二层,在感知的基础上,深入探究,理解重点字词的含义(碧玉、妆、丝绦、似等,通过资料、讨论等形式理解)。

第三层,要求学生在理解的基础上投入自己的感情,读出古诗词的韵律(如:强调学生注意古诗词声调、节奏、情感等)。

通过以上形式,引导学生层层深入,逐渐感受体会到古诗词学习的乐趣。另外,在学生自主诵读的过程中,教师应重视对学生的引导与帮助,适当的对学生诵读情况进行一些点拨,传授学生一些技巧,以促进学生自主学习能力的提升。同时可以促进学生古诗词学习效率的全面提升。

三、诵读活动,促进学生全面发展

在传统的小学语文古诗词诵读教学中,大部分教师教学形式单一、教学内容枯燥。导致部分学生逐渐丧失对古诗词的学习兴趣,不利于学生综合素养的发展。因此,为走出这一困境,教师可以定期组织学生开展相关的教学活动,借助活动增加古诗词教学的趣味性,可以让学生积极主动的参与古诗词诵读学习中。

例如,教师可以根据教学进度,定期组织学生开展“古诗词诵读比赛”。为学生提供一些符合该学段学生学习的课内外古诗词,让学生自由选择,并给予学生一定的时间,让学生自主学习、自由探索、练习。

然后,在课堂教学中,教师可以以班级为单位组织学生开展相关的诵读比赛,诵读成绩优异的学生,教师将给予一定的奖励。

通过这样的形式改变传统机械、硬板的古诗词诵读教学,为小学语文古诗词诵读教学增添新的活力,有助于提升学生对古诗词诵读的积极性,进而以促进学生综合素养的全面发展。另外,古诗词学习过程中,教师应鼓励学生对诗词进行背诵与积累,有助于让学生在理解的基础上加以运用,进而为学生之后的语文学习奠定良好基础。

四、总结

古诗词在小学语文教学中占据十分重要的地位,而诵读是古诗词教学中一种有效的教学方法。因此,在小学语文古诗词诵读教学中,教师应积极反思,及时发现并走出教学困境,提高诵读教学质量以促进学生综合能力的提升。

来源:网络

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