关于教育的本质有哪些（教育的本质是什么）

——我们为什么学习？

最近朋友圈的一则短文让我很受触动，起因很简单，老师批改完学生的作业后反馈给家长，结果家长再次反馈老师，表达的是：一是支持孩子的答案，二是解释孩子答题的思路。家长的举动及孩子的思路着实让我眼前一亮。

针对这两道题，我自己也赶紧做了一遍。一对照，我的答案和孩子的答案不同，第一道题我选的是火车，因为从常规上看火车是不同于其它车型的大型交通工具；第二道题我的选的是鱼，因为鸡鸭鹅是我们通常说的家禽。

可是，孩子的答题思路也让我觉得很有道理，于是引发了我的思考：我们为什么要学习？我们应当怎么学习？我们的教育应该是什么？

说起学习，其实是个久远的话题，人类的进化史又何尝不是一部人类的学习史呢？从生物学的角度看，人类在过去和现在都不是地球上最强壮的物种，但是人类经过近千年的进化，已经成为地球上最强大的物种。所以，我们探究人类生存的原因，一定是从生理特征之外的、人类身上具备的能够在有限条件下控制和操纵周围环境的其它特征来着手。在这方面，人类学家给了我们很多答案，包括：人类的大脑很发达，人类会使用和制造工具，人类发现了火的使用，人类学会了直立行走，等等。

在远古时代，无论是从体力上还是在技能上，人类都无法和当时的大型猛兽、巨型兽相抗衡。为了生存下去，或者说更好的满足自己的需要，人类开始群居，既能够团结起来更好的抗衡自然界凶猛野兽，也能充分不同人的技能。由于不同的人带来了不同的技能，比如，有人擅长围捕猎物，有人擅长抓鱼，有人擅长察觉到周围环境的危险，于是，天然的分工就产生了，这应该也是人类最早的分工；为了更好地协调不同的努力，就需要有人对这些分工及努力进行协调，于是又产生了首领（一般是群体中最强壮、或者是最有经验的人担任），首领承担着对这些分工协作进行管理的职能，从这个意义上说，虽然管理学科是个新领域，但管理实践却古已有了。人类发展史也是一部管理史，管理活动和人类发展如影随行。

人是会死的，所以，人类为了持续生存下去，就需要把知识技能从上一代传递给下一代，当然了，知识技能的传承不是人类这个物种所特有的，动物也知道把技能从上一代传递给下一代，但其他物种多是通过言传身教、演示等方式来传授，只有人类发明了文字、图形等，这样我们的知识技能就能传递得广泛，流传的更久远。

所以，学习是人类与生俱来的技能，那么我们学习是为了什么呢？只是为了传承吗？肯定不是，我们学习的目的是为了在继承的基础上继续地创造。所以，教育的本质一定不只是传递给人知识、要点，知识、技能会陈旧、落后，需要与时俱进，所以，教育是要教会我们不但掌握已有的知识技能，还要学会思考，这样人类才能做好，然后做得了更好，不断取得更大的进步。所以教育不一定不是只是传授知识，还是传递正确的思维方法，不断地修正学习和创新。

在这一点上，我们的传统教育是有缺陷的，我们可能更注重知识的传递而忽视思考的方式，关注知识的掌握，而没有培养知识创造的能力，尤其是我们古代的科举考试、八股命题等，我们很注重知识体系的传递、思想的传承，却在一定程度上钳制或扼杀了知识技能的创新能力，这也使得我们在工业革命进程中被远远甩在了后面。

学习不仅是为了掌握知识，更重要的目的是要在掌握知识的基础上不断地实践和创新，让我们的生活得更好。教育也是，教育一定不是让人抱持已有知识不放手，教育还负有培养我们明辨是非的能力，科学、客观、实事求是的思维。