后续的思考（这段文字背后的思考）

01这段文字一直敲击着我的心，前几天就想记录下来，一直忙落下了，过久又怕忘了，心心念念着要抽空去收藏下来，这下终于特地挤时间找了出来，我来为大家科普一下关于后续的思考?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

后续的思考

01

这段文字一直敲击着我的心，前几天就想记录下来，一直忙落下了，过久又怕忘了，心心念念着要抽空去收藏下来，这下终于特地挤时间找了出来。

文字是星星班群里发出的，如下（都是有真实姓名，在这里隐藏）：

课代表每天都布置背诵的内容，而这些内容都是已经背过的，现在布置相当于是再次温故一遍，问他们晚上是否背了，只有部分同学说背不了或说没背，其他的都是举手背完了。

昨天抽查了地理：李XX，李XX，罗XX，郭XX，刘XX，杨X，肖X，匡XX，刘X，郭XX举手没背；

然后抽查了举手能背的出来的杨X，肖XX，魏XX，夏XX，姚XX，其中XX，夏XX能背的出来，其他三位却背不出来。

今天抽查了生物：郭X，杨X，匡XX，罗XX四个人没背，抽查了肖XX，赖XX两位同学都能背的出来；

这个背书情况还望家长们在家多费点心，

1. 家长要记得且及时把课代表当天布置的背书任务告知孩子；

2. 家长要起到提醒和督促的作用；

3. 有时间的家长能抓孩子背一下，能和孩子一起学习也是一件很快乐的事，而这种陪伴将来会成为你和你的孩子最开心最美好的回忆[愉快表情]。

02

事实上，这段文字爬楼爬了好一会才找到的。好奇心先跑了出来，特地数了下，共由356个字组成，你看过便知，内含的信息很丰富。

接着我的疑问也排队挤了出来：昨天抽查了地理，今天抽查了生物，谁谁谁根本没背，谁谁谁说背了却背不出来......

这些文字出自谁？谁统计的数据？谁执行后的结果？谁总结出的建议和期待？

好几次在忙碌中脑演着数据的由来，我想着大概是老师布置任务，由班干部大组长小组长监督统计出来的吧。

03

晚上，星星放学，我正炒着菜，恰巧又在脑演着这段文字背后发生的故事，便把星星叫进厨房。

问他：前几天老师发出的那段文字，我就好奇，那些会背的，不会背的，都是你们同学统计出来的吧？

星星说不是的，那是我们老师亲自在课常抽查的。

我又问：哦，什么时候抽查的，老师是在自习课抽查的吗？

星星说不是的，是上数学课抽查的，老师经常会抽三五分钟，有时听写十个英语单词，有时背诵语文课文，有时抽查生物，地理，为了狠抓各科科目，有时会耗上大半节数学课，甚至整节课不上数学都可以。

我顿时愕然，本以为那段文字的数据来自学生干部，原来我错了。

我和星星口中的老师，是教数学的，教数学却每个科目都管，她亲自抽时间监督和统计出来的。并组织了这么多文字发出来。

当然，这位老师是星星的班主任。如果说全方位管理孩子们的学习是班主任的职责，那么如此用心细心地管理，又何尝不令我们这些家长意外、感动及深刻地反省。

家长们在收到文字时，都在群里感恩老师的用心良苦。

确实，老师上课这么忙，还不止教一个班级，要组织这几百个字出来，期间做了多少工作，我们不在现场，不得而知，但谁都可以感觉到这实在不容易。

04

我的目光久久停留在了老师后面的这段期待和建议：

1. 家长要记得且及时把课代表当天布置的背书任务告知孩子。

2. 家长要起到提醒和督促的作用，

3. 有时间的家长能抓孩子背一下，能和孩子一起学习也是一件很快乐的事，而这种陪伴将来会成为你和你的孩子最开心最美好的回忆。

老师平时安排得很细致，叫科代表每天在微信群里提醒要背诵的内容，可不，一放学课代表就会在班群里发信息，比如“今天请背生物第37-38页“，“地理背41-45”，“英语背什么不规则动词表”，“语文背今天学的古诗”等等。

是的，孩子们很幸运，不单是班主任，他们的每一位老师都是为孩子操心操肺地忙碌，语文老师常常牺牲自己的业余时间，收集整理了很多学习素材，如：昆虫记理解，名著和默写知识点，优秀范文等，发到群里让同学参考学习，做笔记，背诵。

还有英语老师，星星一开学就说了，我们英语老师很严，有点怕她。古有言“教不严，师之惰”。

严就对了，期中考试英语拿了年级第一，总平均分也第一呢。英语老师特地买糖果奖励同学吃的时候，你们一个个心里都甜着的呢。

在前面的文字中也说过：也许受传统观念的影响，我还是赞同传统的师生关系理念：老师是权威的、严肃的，学生是顺从的、敬畏的。这样的师生关系就如父母孩子的关系一般，宠爱自如，打是亲骂是爱自如。

歌曲《厚德载物》里有一句歌词，我非常喜爱：老师教会我们智慧道德，恩重如山！

也深以为然。

05

看过有一句话，总结了中国人的传统习惯：人们把所有的学习都放在了童年，把所有的工作都放在了成年，把所有的休息都放在了老年。

我属于第二种了。当然，忙活时耳朵是有空的，有时也会听听音频书。

最近就在樊登读书中听到一个信息：目前的社会教育资源集中在叫学校的地方，不是针对每个人的需要来产生的。不久的未来，传统的学校有可能会消失，被类似于樊登读书的学习中心所取代。

这种观念来自一本《未来的学校》的书，这本书出自真正的教育家，全国政协副秘书长，新教育实验的发起人朱永新老师。

书中提出，随着未来的发展趋势，学习模式必将发生改变，未来的教室不一定是相同年龄的学生，有可能是孩子爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆以及各种需求知识的人一起学习。

未来的寒假和暑假也可能会消失，试想想国家社会花重金打造的一座座设备齐全的校园，却被两个长长的假期冷落，这得浪费多少硬件教育资源。

互联网和信息技术的发展，让一切都在或多或少地发生着变化，教育方式也不例外。

樊登也指出：传统的教室和学校会不会也因此而不再是理所当然的学习场所？未来的教育趋势会是怎样？由谁来学、谁来教？学什么？怎样学？如何判断学习效果？父母应该做些什么？

06

带着这些疑问再回到我们的学习理念上，该如何操作呢？我们试试透过网络通道，穿越古今中外，去借鉴各种优秀的方法。

犹太人是全世界公认为最聪明的人种。

有一个数据显示，2020年诺贝尔得奖人数，犹太人就占了三分之一。可他们的人口只有两千多万人，这跟我们上海，北京的人数差不多。

为何他们如此聪明非凡，事实这跟他们具有普及性的极致而有效的学习方法有关。

第一，他们的学习方法和习惯需要像建立传统、犹太孩子从小就对书有好感，喜欢读书，就像品尝蜂蜜。

第二，犹太人的家庭，犹太人对于子女的婚姻特别看中，比如女儿首先要嫁给学者，如果自己的女儿嫁给学者，死都愿意（呵呵，这有些极端了哈）。

第三，犹太故事，犹太家长常会问孩子，如果有一天家里着火了，你只能带走一样东西，你带走什么，当孩子说金钱的时候，家长就会说:带走知识，因为金钱会用完，而知识可以获得无穷无尽的金钱。（这有没有类似于我们中国的古话：万般皆下品，惟有读书高）

第四，犹太孩子从小就不信任任何人，包括父母，知道凡事都要靠自己，例如，父亲会骗孩子过来，然后突然绊倒他，孩子就知道父母在骗他，他就再也不信任任何人了（靠自己是赞成的，不信任任何人嘛，各自掂量哈）。

不难看出，犹太人聪明的秘诀在于他们自主的学习能力，他们一旦找到强烈的学习动机，就会自动加速学习，从而培养出自我导向的力量，即使毕业后进入社会，仍坚持读书学习，终身都在学习。

事实上，老师的那段文字也好，老师的各种教学方法也好，老师的各种用心良苦也好，老师的各种大爱付出也好，无非是在促使孩子们要好好学习，引导出孩子的学习能力，不管是在教室课堂内，还是在课堂外，包括孩子，包括家长，全员参与。

《未来学校》的学习中心，不仅是个体的需要，也是一个合格公民的需要，但无论未来怎么发展，都要符合基本素养，九年制的知识是必须掌握的，这就需要行之有效的学习能力，并且长期坚持。

​也应了屈原的那句话:路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

学习是门槛最低的自我增值方式，学习决定了人生的高度，学习让灵魂更富有。

坚持学习，在学习中享受生命的欢悦，这不分年龄，不分区域，不分职业，人人皆可，人人需要。朝这方向努力践行之，必受益匪浅。

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