一年级语文《项链》教学设计（部编版小学语文一年级上册）

课文11 项链（第1课时）

[教学目标]

1.正确流利地朗读课文，并能了解大海的项链是什么。

2.认识“和、贝、娃、挂”字，并能正确书写“和”字。

[教学重点]

1.正确流利地朗读课文，并能了解大海的项链是什么。

2.认识“和、贝、娃、挂”字，并能正确书写“和”字。

[教学过程]

一、朗读课文

1.跟着老师读。（教师范读一句，学生跟读一句。）

大海，蓝蓝的，又宽又远。（学生读）

沙滩，黄黄的，又长又软。（学生读）

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。（学生读）

小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。（学生读）

快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。（学生读）

2.自己读一读。

自读小建议：遇上了不会读的字，先读一读拼音，再读一读这个不认识的字，然后重新读一读这个句子。就这样，将课文朗读下去。）

二、随文识字

1.找一找、读一读课文中提到了“项链”的句子。

（1）找一找：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

（2）读一读（跟着老师读一遍，自己读一遍。）

2.说一说怎样的项链，并识记生字“贝、和、娃、挂”。

（1）说一说怎样的项链。

先从材质上来说：海螺和贝壳穿成的项链；然后从颜色来看：彩色的项链；最后读一读：小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链。

（2）识记生字“贝”。

拼读；联系生活拓展词语认读；与“见”比较分析记字形。

（3）识记生字“和”。

认识部首禾字旁；了解“和”的意思，并举例子说一说；在田字格书写“和”字。（观看老师怎么写，注意禾字旁的点，以及禾字旁在田字格的位置，注意右边部分“口”的位置。）

（4）说一说是谁将海螺和贝壳，穿成彩色的项链的。

读一读：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

（5）识记生字“娃”和“挂”。

读一读，比一比：挂、娃、蛙。

小娃娃的“娃”，青蛙的“蛙”。这两个字，读音相似，只是声调不同。这两个字，字形相似，右边部分一样，都是两个土字叠加的。只是部首不同。小娃娃的 “娃”，女字旁，青蛙的“蛙”，虫字旁。

挂在胸前的“挂”，和“娃”“蛙”，读音完全不同，只是字形相似，右边的部分相同。而左边部首，是提手旁。说明这个字与手上的动作有关。

说一说，做一做：挂

按老师说的做一做“挂”的动作。（把衣服挂在架子上；把书包挂起来。）

想一想说一说：我们经常听到女娃、男娃的叫法。女字旁的“娃”，为啥还称男娃娃呢？

资料上说，“娃”这个字，最早指的是女子，指女子容貌美。后来的意思，也指小孩子了。所以，男娃娃，指的就是男孩子。

三、读懂课文

1.大海的项链是什么？

（1）跟着老师读一读：快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

（2）说一说：怎样的项链？

是小娃娃在沙滩上的脚印，连在一起，远远看去，像一串项链。

因为是在沙滩上，沙滩是金色的，脚印也是金色的，像项链的那串脚印也是金色的，所以说，这是金色的项链。

（3）和老师一起读一读：快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

2.彩色的项链是谁的？金色的项链是谁的？

（1）读一读：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。说一说：原来呀，这挂彩色的项链是小娃娃的。小娃娃的项链是有海螺和贝壳穿成的。

（2）读一读：快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

说一说：原来呀，这挂金色的项链是大海的。大海的项链是小娃娃的一排排的脚印形成的。

3.课文我们呈现了一幅怎样的画面？

（1）读一读第2自然段，说一说画面：有大海，有沙滩，有海螺和贝壳，有小朋友。小朋友在沙滩上捡贝壳和海螺。

（2）读一读第1自然段，说一说画面：

大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

（3）想象画面，第一读全文。

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