打造五育并举的课程体系（构建国培教学新模式）

“国培计划”自2010年实施以来，非常注重对典型案例的推广从2017年开始，教育部、财政部印发的“国培计划”年度实施文件明确对“国培计划”典型案例的总结提炼、推广宣传等工作进行系统部署2021年南京晓庄学院承办山西道德与法治国培班，形成了具有自身特色的“六位一体”培训模式，促进教师培训高质量发展，我来为大家科普一下关于打造五育并举的课程体系?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

打造五育并举的课程体系

“国培计划”自2010年实施以来，非常注重对典型案例的推广。从2017年开始，教育部、财政部印发的“国培计划”年度实施文件明确对“国培计划”典型案例的总结提炼、推广宣传等工作进行系统部署。2021年南京晓庄学院承办山西道德与法治国培班，形成了具有自身特色的“六位一体”培训模式，促进教师培训高质量发展。

自2021年承办山西省“国培”中西部骨干项目教师研修班以来，学院探讨出“专家现场教学、课程宏观设计、课程微观指导、课程科研提升、课程实践探索、学员参与反思”“六位一体”在线培训模式。一是邀请江苏省教学名师现场进行教学直播。2022年5月28日至5月31日，“国培”研修班邀请江苏省道德与法治课程的教学名师到南京晓庄学院网梯教育教学平台进行直播，教育部基础教育思想政治教学指导委员会副主任委员顾润生分享了“新标准道德与法治——学生核心素养解读”讲座。网梯平台的直播内容可以回播，学员们能无限次地回顾专家的讲座知识，使专家知识讲座和互联网技术无缝对接，便利了学员的学习。二是通过课程宏观设计引导学员掌握教育教学理论动态。针对中西部地区教师队伍建设中存在的实际问题，学院利用江苏省教育大省的优势，培训中注重课程宏观的引导，使学员们能够对国家的教育教学政策有整体把握，知道课程教育教学的总体发展方向，为此，学院在网梯教育教学网络平台设置了课程理论模块，课程理论模块帮助学员把专家讲座、师资要求、政策解读从宏观上进行有效地认识和把握。三是通过课程微观指导帮助学员上好每一节课。学院对培训教师的个性化特征予以高度关注，科学确定培训的内容和形式，制定有利于教师个体提高的培训知识规划和时间规划，为师生共同提高创设有利的学习气氛。四是通过课程科研提升提高学员的学科核心素养。针对学员科研素养较低的问题，栖霞区教研员朱张虎的“论文选题技巧与写作建议”，主张从教学中、与学生的互动中、师生教学实践中选题等。五是利用课程实践探索完善课程外结构。学院通过网络平台的构建，要求在线学习完成后，每个学员要拓展培训课堂学习，增加碎片化学习、情境学习和个性化学习，提升独立学习、合作学习的能力。六是通过学员参与反思，构建整体课程格局。网梯平台设置学员反馈提升模块，以此建立山西国培学员提升常态化机制，推动国培工作责任落实落地。

“国培”也取得了几点经验与成效。首先，加强移动学习理念，构建学员的数字素养。通过此次“国培”构建了培训教师数字素养。通过网梯平台“六合一”模式培训，教师不仅仅提升了学科涵养，还涵养自身的数字化能力，使自己有能力与学生们使用数字化工具进行互动，帮助学员将获得的能力转化为有效的教学方式。其次，加强训前诊断，满足学员个性需要。此次国培，学院在对不同对象培训需求的普遍性调查基础上，进行有针对性的课堂诊断等个性化训前诊断，使培训方式和内容更加符合学员的特征和需求。再次，提供卓越师资，打通教学“最后一公里”。此次国培，我们配备了江苏省优秀的思政课教师，他们务实、勤勉、接地气使培训学员深受启发，并且线下进行指导交流，切实达到了“补短板”，打通“断头路”，实现了优质高效培训的“最后一公里”。最后，依靠有效成果，实现多元评价。确定合适的评价内容，要依据明确的目标。本次培训制定的教师培训评价目标主要体现在培训教学方式和教学知识，也包括一定数量的实际操作技巧的内容。除此之外，选择让学生对教师参训前和训后的教学能力进行评价，从而达到从更深层次把握教师在培训中能力素养提升的具体情况，了解培训工作的实际效果及存在的问题，不断提高教师培训工作的质量和水平。

（作者:夏金华 徐青英 均为南京晓庄学院副教授、教研室主任）