内卷焦虑什么意思（直面内卷与焦虑）

看点 当世界越来越多变，让孩子们准备好面对未知的未来成为了家长们的共同话题。前段时间亮相的苏州荟同学校，或许就是这种教育可能的样子。作为在中国的第二个校区，苏州荟同学校以前瞻性和多元化为特点，致力于成为一所“现代化学校”。除了充满关怀的校园建筑，学校还用小班制、掌握式学习、导师制等方式，真正落实个性化教育，还提供了丰富的校内外资源，鼓励学生探索。荟同希望，能用自己的方式，让孩子们为未来做好准备。

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文丨周岁 编丨Luna

内卷和焦虑，渐渐成为了当下常见的教育话题。疫情、签证、教育政策变化，让我们为孩子选择学校时，不得不多多考虑，什么样的教育能让孩子为未来做好准备，甚至受益终身？什么样的学校能提供这样的教育？

这样的学校不好找，但前段时间刚亮相的苏州荟同学校或许会是一个答案。

2019年，荟同在中国的第一个校区落地深圳，第一年的招生人数就超过了700人，创下了中国同类学校的最高纪录。这让人不由得更加期待在中国的第二个校区——苏州荟同会是什么样的。

不妨先看看学校校长们的想法：

荟同中国区总校长、苏州荟同学校创校校长李茵女士一直坚信：教育和改变世界是同一件事情，教科书不是孩子的世界，世界才是孩子的教科书。

李茵校长曾获“2021福布斯中国十大杰出国际化学校校长”奖，是原武汉实验外国语学校校长，曾任第十届及十一届全国人大代表、第十一届武汉市人大代表。

苏州荟同学校创校执行校长Jessie Toh卓金香则带着对国际化教育深刻的理解，希望学校以前瞻性的教育规划、多样化的课程与学习空间，培养未来领袖。

卓金香曾任北大附中特聘助理校长、北大附中天津分校的执行校董，并在亚洲顶尖学校新加坡莱佛士书院有着25年丰富的教学及管理经验。

在这样的追求之下，苏州荟同在硬件上就下了很大的功夫：

先是选址。学校落址在苏州市相城区高铁新城，乘坐高铁不到半小时就能到达上海虹桥机场。更重要的是，相城区不仅历史悠久，人文气息浓厚，这两年更是飞速发展，连年来获评科技创新百强区、投资潜力百强区等。

然后是校舍。负责打造学校建筑的是全球第六大建筑设计公司Perkins Eastman，曾获得2019年友邦纽约设计大奖，总设计师Ron Vitale则有着 30多年建筑设计和管理经验获得过多个国际奖项。

学校寓教于境，以“筑以为学”的理念，打造了百老汇级别的演艺中心、3个赛事级别的体育场馆、水上运动中心，五星公寓级别的宿舍楼、400米跑道的体育场、大型图书馆及多个先进的交互式学习空间.....

在16亿的惊人投资之下，定位为十五年一贯制的苏州荟同，不仅硬件拿得出手，软实力方面也是相当出色。

就拿师资和课程来说，目前荟同在中国区超过70%的老师具有硕士及以上学历，60%的老师有4年以上的教学经验。苏州荟同也会继续以高标准、严要求来招募每一名老师。

荟同特有的中西融合课程，则既强调基于创新的核心学科的学习，也重视学生的个性化教育和全面发展，跨学科项目式、体验式、探究式学习成为了学校真实的日常。

苏州荟同坚持“以学生为中心”，强调使用个性化的培养方式，让孩子们有机会成为独特的个体。教育是细水长流的事，那学校究竟是怎样把这些“高大上”的目标，从口号落实成教学的日常的？

虽然要到明年才正式开学，但外滩君已经迫不及待，深入了解了苏州荟同的种种。

着眼未来变化

多元化的课程与学习空间

都是为了让孩子为未来做好准备

如今，国际化教育已经成为了一个越来越常见的概念，而且往往和“优质教育”绑定在一起。但荟同却带来了一个有趣的说法，说要做一所“真正意义的现代化学校”。

什么是现代化学校呢？和国际化学校有什么不同？

在向卓金香校长请教过后，外滩君意识到“现代化学校”这个概念确实有其道理。

在当下，通过网络分享信息和经验已经稀松平常。在教育方面也是一样，无论国内外，大家都会从榜样学校那里，借鉴优秀的教学理念和方法。

不知道大家注意到没有，其实现在的教育已经变得越来越没有国界了，或者说，国际化已成为了一种共性。

所以，对优质教育来说，重要的不是有没有“国际化”这张表皮，而是有没有“现代化”的里子。而“现代化”必备的特点，简而言之就是两点：前瞻性与多元化。

前瞻性，顾名思义，就是学校要能关注到世界的发展趋势，并且不断调整自己的教育方法，让孩子们离开学校以后，能够良好地适应未来。

最近的例子就是荟同对疫情后教育方式的反思了。

在疫情以前，可能很多人还觉得，面对面授课和在线上课是两种搭不上关系的上课方法。但荟同已经敏锐地捕捉到了未来教育模式的可能性。

一方面，电脑、平板肯定会成为今后必不可少的教学工具，并且线上线下将共同组成一套全新的教学方式。另一方面，网络上浩如烟海的知识，以及真假参半的消息，又注定要有方法地使用这些设备。

而荟同的理想毕业生模型中也有打好知识基础和审辨能力的要求，可见学校的教育视野已经十分高远。

荟同理想毕业生模型

另一个特点，多元化，在荟同意味着让课程和学习空间变得更加多元。

荟同的课程基于中国国家课程大纲，同时还采纳了世界各地的优质教学方法和实践，既有强调基于创新的核心学科的学习，也有跨学科项目式、体验式、探究式学习和调研学习。

学习空间也不局限于课堂和校园。苏州荟同不仅可以共享荟同校园网络的其他资源，还积极和各个领域的专家、前沿公司合作，为孩子们带来专业、深入的学习体验。

那么，荟同具体又是怎么做的呢？

保护孩子的好奇心

鼓励探索未知的一切

著名教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“每个人内心都有好奇心和求知欲，并且孩子的好奇心是最为强烈的。”有好奇心的孩子就像海绵，不断吸收着摸索到的一切。

要保留这种探索欲，就是不预先设置各种限制。所以很自然地，苏州荟同把“提供更多体验与探索”作为了今后将一以贯之的教育方法。

先从幼儿园说起，苏州荟同借鉴的是瑞吉欧教育的理念与模式。这种教育方法最大的特点，就是老师不会强制设定孩子们每天要学习和体验的内容，而是以孩子们的兴趣为基础，通过观察孩子们的表现，倾听他们的想法，带领他们找到探究主题，并不断深入思考和学习。

孩子们对班级里的动物模型很感兴趣？那老师就可以便顺势而为，延伸出“动物栖息地”的学习主题，带领孩子们先了解动物，再深入了解栖息地的相关知识，最后还可以举办展会来展示学习内容。

到了小学和中学，这种探索则在更深入和复杂的跨学科项目制学习和探究式学习中体现。

比如小学阶段，荟同就已经设计出了涉及到科学、语文、英语、数学、艺术等众多学科的大型项目制学习。不论是和日常生活相关的动植物，还是天马行空的宇宙探索，只要是孩子们感兴趣的，就是值得探究的。

到了高中阶段，孩子们的学习就更加深入和专业了。在中文、英文&人文、数学、STEM、文学、艺术创作五大核心学科的基础上，荟同还将开设调研课程，让他们可以进行探究式的学习。

在苏州荟同的课堂上，没有什么是不可以学习的，只有多种多样的尝试和选择。某个项目喜不喜欢、想不想继续深入学习，都可以尝试过后再做决定。在这个过程中，孩子们渐渐地也能找到自己热爱的领域。

小班制、一对一指导

真正实现个性化发展

荟同注重培养学生六大维度的能力：认知能力、美学与鉴赏、领导力、科技与创新、运动与健康、生命与感悟。每个孩子都是独特的，工业时代“一刀切”的教育模式注定是不适合个性化发展的，所以真正地了解每一位学生，是个性化教学的唯一方法。

1. 小班制，每个孩子都能被看到

在班级层面，苏州荟同学校坚持小班制教学，每班约25名学生。这个人数，让老师不仅可以关注到每个学生的情况，也能给每个学生的成长给予针对性的帮助。

比如学业上，可以根据学生的自身水平，有针对性地给予指导，让每个学生都找到自己的学习节奏。兴趣上，在关注到学生的爱好和适合发展的方向以后，也会推荐他们适合参加的活动和竞赛，让每个孩子都能得到发展自己特性的机会。

2. 掌握式学习，每个孩子都能学得扎实

在教学方法上，荟同还采用了掌握式学习（Mastery learning）的方法。

简单来讲，就是老师会把每个阶段的学习分成几个小目标，每个孩子只有掌握了当前阶段的学习内容，才会继续学习下个阶段的内容。这样，就不会出现基础知识还没掌握牢固，就要跟着其他孩子的节奏急匆匆学习下去的情况了。

在荟同，老师还会根据孩子对课程目标的掌握程度进行评分和撰写成长报告单，让他们可以有针对性地发展自己的强项，也了解自己薄弱的地方。

都说过程比结果更重要，这种方式强调的就是学习的过程，而不仅仅是分数。也只有孩子们的能力真正成长了，才是真的学到东西了。

3. 导师制，关怀无处不在

在班级以外，荟同还设立了导师制。入学之初，学校就会根据学生的兴趣、爱好、学习情况、家庭教育背景，建立个性化的成长档案，为每8-10名学生，配备一位与其兴趣爱好相符的导师。

从小学到中学，导师都将伴随孩子的成长。尤其是一对一的交流环节，更是为孩子提供了一个安全空间，让他们可以和导师放心地探讨私人问题，不论是学业、兴趣上的困惑，还是生活上的烦恼，只要学生愿意倾诉，那导师将永远是他们的坚强后盾，帮助他们逐步实现个人目标。

在这些个性化制度的加持之下，老师们也更有空间去施展自己的教育艺术，知道什么时候介入，提供引导；什么时候退后一步，让孩子可以探索创造。这也是荟同能够真正落实“个性化”的原因。

打破“第四面墙”

校园内外皆是课堂

苏州是一座具有2500年历史的文化名城，古往今来，这里走出了60位状元、上百位院士，各个领域的大师云集。

荟同也近水楼台先得月，充分发挥本地优势，不仅拓展了学习的领域，也给孩子们带来了专业、一线的观点与指导。

比如荟同工作室就和全球的合作伙伴开发了一系列选修模块。小语种、运动竞技、文学历史、音乐艺术、公开演讲等都是工作室负责的。

卓越中心则是堪称大学级别的“研究所”，还结合了苏州苏绣、评弹这样的人文艺术气韵，和人工智能等新型产业的科技潮流。在这里，孩子们可以真正跟着大师、专家们学习和探究自己感兴趣的领域。

目前，学校已经公布的特聘艺术家个个都是重量级：

有曾获格莱美“主席荣誉奖”的著名歌唱家孙楠先生，

曾获巴黎秋季沙龙最高奖“ 泰勒大奖 ”国际著名雕塑家蔡志松先生，

曾获美国印制大奖最高荣誉班尼奖的中国当代摄影师、视觉艺术家陈漫女士，

全球施坦威艺术家、英国Classic FM古典音乐年度突破艺术家刘骥先生，

以及中国工艺艺术大师蒋喜先生。

苏州荟同学校为特聘艺术家及学术顾问颁发证书

除了特聘艺术家，特聘科学家，以及更多跨界领军大师的联络都已经提上了日程。高校、博物馆也都是学校的合作对象，这些强力的资源都会投入到孩子的学习项目中。

值得一提的是，苏州荟同还会开展实践周活动。

顾名思义，需要孩子走进自己周边的社区，探索苏州这座有着深厚底蕴的城市。这不仅能让孩子更加了解自己成长之地，也让他们能够通过跨学科的实践项目，将所学知识真正的运用到现实生活中。从小就体验，什么叫“解决真实世界的问题”。

寓教于境，双语寄宿

培养国际理解力

其实，荟同提供给孩子的资源远不止大师和课程，就连学校的建筑也透露出对孩子的关怀。环境对心理的影响之大不言而喻，但用“筑以为学”的方式，“润物细无声”地滋润着每日来学习的孩子，荟同真的做到了别具一格。

身处其中时，能够直观地感受到视觉上美观，庭院、空中花园结合了中国古典建筑风格，空间高低错落、层层递进，与苏州文化一脉相承。

登高远望，能看到幼儿园、小学、中学三个正方体的建筑，则寓意着城市的三盏灯（笼），也象征着“启蒙思想，点亮求知，探究真理”的教育哲学。

今天，教育早就不仅仅是老师在课堂上传道授业解惑了，校园建筑和氛围也成为了教育的一部分。孩子与师长们在一起的每一分、每一秒的体验，在学校里的所见、所闻、所感，都对他们产生着潜移默化的影响。

除了教学楼，苏州荟同还有专门的学生公寓，准备引入“全英文寄宿制”，让孩子们生活在一个小小的“国际社区”里。

在和不同国家的宿舍老师交流、参加活动的过程中，孩子们可以真正了解到其他国家的人的思维模式，有了切身体会，才能真正培养出“国际理解力”。

未来世界是怎样的，没有人可以准确预言。但教育必须要面向未来，好在荟同已经看到了趋势：在一个变化莫测的世界里，孩子们不仅需要扎实的基础，也需要有进取的创新精神，更重要的是成为一个独特的自己，有特点，才容易被看到。

荟同已经看得比其他人更远，有了这样高远的视野，也让人更愿意相信，他们会让孩子从小就准备好，迎接一个变化的未来，无惧世界多变的挑战。

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