家长共读活动材料 家庭共读收获多

今年暑假，我带领全班学生开展了“每周一本好书”家庭共读活动，密切了亲子关系和家校关系，更促进了学习型家庭的建设，我来为大家科普一下关于家长共读活动材料 家庭共读收获多?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

家长共读活动材料 家庭共读收获多

今年暑假，我带领全班学生开展了“每周一本好书”家庭共读活动，密切了亲子关系和家校关系，更促进了学习型家庭的建设。

设计方案，明确家庭共读步骤

作为活动发起者，我首先带领家庭明晰活动的目标、意义、步骤和过程，其次对家庭阅读进行及时有效指导，最后总结、反思，提升活动品质。

在活动方案中，我们准确定位了目标：一是发挥学生领导力，推进家庭阅读；二是家校合作，建设书香家庭；三是整合多种方式，利用和开发各种资源，提高家庭阅读兴趣和品质，培养家庭共读习惯。

阅读阶段的指导包括对领读家庭的指导和对全班家庭共读的指导。领读家庭担负着指导其他家庭的责任，因此，班主任对领读家庭的指导必须面面俱到。通过与领读家庭进行深入交流，我们确定了领读的基本步骤和职责：提前阅读、制作领读视频、撰写领读心得、指导帮扶家庭解决问题、担任读书小报评奖嘉宾和撰写评奖小结。

对全班家庭共读的指导，主要由领读家庭完成。我的重点工作是为困难家庭解决高难度问题。

确定书目，规划家庭共读流程

规划是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考，具体到家庭共读活动所选书目，既要宣扬真善美，也要适合小学二年级学生阅读。我参考《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》，在小学中高年级推荐书目里选取了20本书，包括儿童文学、科学、历史、艺术等不同种类，让班级12个小组各推选一本作为班级共读书目。同时，指导学生自制书签，在书签上写一句读书名言，全家人签名，为小组共读好书定制专属名片。

个别辅导，给予困难家庭信心

炘同学家庭领读《忠犬八公》，全家人一起读了书，看了电影，收集了相关资料。制作视频时，他们遇到了难题：如何把PPT页面播放和讲述或诵读的声音完美契合。我鼓励他们请教已经完成领读作品的叶同学家庭。叶爸爸把相关技术整理成一个使用说明帮助炘同学家庭。家长之间相互请教、勤于学习也感染了孩子，炘同学在《领读感言》中写道：“妈妈也在学习新技能，我经常看到妈妈向叶叔叔请教，叶叔叔不厌其烦地指导妈妈。原来，什么时候开始学习都不晚。我也要向叶叔叔那样，耐心帮助有需要的同学。”

有些家长看到领读家庭诵读音色优美、读书小报图文并茂，内心不免产生焦虑。此时我要做的是及时疏导、帮助他们找到适合自己家庭的阅读节奏和方式方法。比如指导家长合理安排阅读时间和进度，家庭共读可以是与孩子一起读，也可以一人读一段，还可以翻开任一章节选读，怎么开心怎么读。如此，家长和孩子安心了，也能慢慢找到适合自己家庭的阅读方式。

还有些信心不足的家长很容易沮丧，此时班主任要点明其中的意义和价值。越同学家庭负责领读《笨狼的故事》，在制作领读作品时遇到了一些困难想放弃。我鼓励他们分角色诵读故事，又把他们的共读安排在最后，给他们足够的时间练习。当他们的领读作品在班级播放时，赢得了同学的笑声和掌声。

“你好，暑假！”活动充分发挥了班主任的专业领导力、规划领导力和团队领导力，有效促进了学生的成长，在释放师生生命活力的同时建设了良好的教育生态。

（作者单位系广东省深圳市南山区南海小学）

《中国教师报》2020年08月19日第10版

作者：陈才英