丁义国简介（丁义国他愿意当一名）

丁义国，男，江苏海安市海陵中学校长，南通市中学语文学科带头人，江苏省科技创新型校长，江苏省全民阅读推广人。全国“教育艺术杯”课堂教学大赛初中组一等奖，“领航杯”江苏省信息化教学能手大赛初中语文组特等奖。主持江苏省十二五、十三五重点规划课题，出版教学专著《经典浸润人生》。

《黄帝内经》云：“静则神藏，燥则消亡。”意即人之神宜静，而不宜燥。“静”指情志保持淡泊宁静的状态，唯此方能真气内存，涵养人之精神。教育的根本在于人的发展，教师只有去除心浮气躁，摒弃嘈杂喧闹，抛却急功近利，方能凝神凝神静气做真教育。大的教育理想，必须安安静静地在每一天中慢慢实现。

既来之，则安于菁菁校园

与大多数寒门子弟一样，我在没有梦想的年纪上了中等师范学校，只为圆祖辈“跳龙门”之梦。

1988年8月，20岁的我从江苏省如皋师范学校毕业，来到海安县最西北边陲的白甸乡工作。从农村出来又回到农村小学，虽没有错失城市繁华的感叹，但面对闭塞落后的环境、以民办和代课教师为主体的同事，我依然不免落寞。

然而，白甸乡中心小学的师生以热情鼓舞我，又让“科班”出生的我感到了价值和责任。工作之初的这份价值感与责任心让我坚定了纯粹的理想——无论外界多繁华，我只安心做老师。

1992年，年仅24岁的我被安排从白甸乡联盟小学校长调任官垛小学校长。这是一所异地新建的学校，只有三排教室和一人多高的杂草。来到后，我就带领老师们夜以继日地建设。一年后，学校的硬件设施有了明显的改观。

1996年，我调任白甸乡成人教育中心校校长，热爱课堂的我跟江苏理工大学联合办学，创办了“教育与经济管理”大专班，我担任大学语文课的教学，自己先学后教，有17名乡村干部顺利毕业拿到了大专文凭。

1999年我又调任白甸初级中学校长，学校偏僻且教学质量下滑导致许多优秀学生外流，我开始找家长谈心，表明学校提高办学质量的决心，恳请家长把孩子留学校学习。能做的工作都做了，但还是收效甚微，我遇到了工作以来最大的瓶颈。痛定思痛，我认为学校老师不能只是传授知识的“教员”，更应该是一名关爱学生的“老师”。

于是我利用暑假带领全校的党员教师一起冒着酷暑，无偿为学困生登门授课，送教上门，用爱心感化学生，用温情建立信任。我们的诚心与决心感动了家长，终于在那个暑假，学校稳定了生源。2000年的中考，白甸中学喜获丰收，学校教学质量得到了社会各界的广泛赞誉。2002年，白甸中学被评为江苏省农村现代化示范初中，我也光荣当选为海安县第九届党代会代表。

工作之初的15年，我做小学校长8年，做成人校校长3年，办大专学历班一届，做农村初中校长4年，从小学语文教到大学语文，每一天都有新的挑战，辛苦而又充满乐趣。

初心不忘，安静漫步专业路

我发现灵魂深处做一名老师才是我的最爱。我喜欢学生们称我为“丁老师”，喜欢语文的灵动与诗意，喜欢课堂上的神采飞扬。为了逐梦，我在2003年毅然放弃了白甸中学校长的职务，来到海安高级中学附属实验学校（后来更名为海陵中学）做了一名任教两个班的语文老师。

潜心学习，宁静致远。成为海陵中学的一名教师，我是幸福的。海陵中学的语文团队集中了全市最优秀的教师，他们有思想、有追求，锐意进取，勇于开拓创新，语文教学改革做得风生水起。

师父钱俊元校长是一位儒雅的学者，也是语文教学新理念的倡导者，他认为人生而向学，学生的潜力无限，学习这点事儿，只要感兴趣就会有能力。他还认为，教育要安安静静，不喧嚣、不跟风才是真教育，所以每个老师自身要潜心学习，宁静方能致远；教师还要尽一切可能让孩子自觉地成为学习的主人，让学生对学习内容产生爱恋之心。师父特别强调教育的“阳光”与“温情”，10多年前他在校园内首倡“阳光教育”，主张语文课堂是充满温情的生命场。

很欣喜，这些主张都是我语文教学一路走来努力践行的方向。跟着师父以实践建树理论，以理论指导实践，我的语文专业素养和教学研究水平得到大幅提升。

那段时间我读了一些教育专著。通过学习李吉林老师，我知道了只有以学生的视角，才能看懂孩子，才能赢得学生的心；通过学习肖川老师，我知道了无论是教育者还是被教育者，都需要有坚定的理想和信念，才能被教育浸润整个生命。

于是，我的课堂不浪费学生一分钟，也不多占用他们一分钟。预备铃响起，我通常在教室门口或讲台前静静地站着，嘴角噙着标志性的微笑。上课了，我往往根据课堂内容吟诵一段美文或者讲述一个哲思故事，让紧张疲惫的孩子放松，让烦躁好动的孩子沉静，让孩子的心第一时间被吸引，努力以亲切随和的风范让学生“进入安静的状态”。

我对“学”的关注度始终超过对“教”的关注，学生们评价我是“有温度”的老师。

不忘初心，拔节成长。如果说在白甸乡的15年是我扎根沃土努力生根的15年，那么从2003年至2017年的14年，则是我拔节生长不断向上的14年。教师的成长只有自觉服务于学生成长，才是有意义的教育投入。工作之初的价值存在感与责任使命感，又悄然活跃于我的血液。

2006年2月，我被任命担任海陵中学办公室副主任，分管学校对外宣传、特色创建、学校语言文字等工作，主持了南通市“十二五”规划课题“依托文化经典的诵写讲，提升青少年文化修养”。

作为课题主持人，我根据学生的兴趣爱好，设计开放了10多个社团活动作为学生的语文第二课堂，从学校和年级两个层面，让学生自主选择每周五下午的活动课程。每个年级的社团课程中都有阅读欣赏、诗文诵读、课本剧表演等。

同时，学校为在汉字研究、朗诵演讲方面有特长的学生开辟了校级“国学基础”“规范书写”“诗文诵读”“江海小记者站”等社团，星期三下午由老师专门辅导，课堂同时对家长和社会开放，让家长和社会合力见证孩子的成长。此外，学校还通过“晨读午书”“走近文化名人”，评选“书香学生”“书香家庭”“书香老师”等活动，让学生体验阅读的快乐，提升文化修养。

做喜欢的事是一种幸福，像于漪老师那样做一名合格的教师，一辈子做教师，一辈子学做教师。是的，我确定，我就是一个一生只做教育这一件事的人，一个一辈子都在学做好老师的行者。

放眼未来，“经历教育”安如山

20世纪初，教育先贤梅贻琦校长就说过，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。学校保持旺盛的生命力，关键在“大师”。

“经历教育”是我在主持江苏省“十二五”规划课题时首次提出的教育理念，该教育理念的核心是让一切教育活动存在于个人主观能动的经历学习中，不强求、不放纵，让学校里的收获成为师生能“带得走”的终身受益的能力和素养。我们需要的教育大师，一定是能胜任“经历教学”的优秀教师。

安静思变，“经历教育”强师资。2013年8月起，开始我担任学校教学副校长。面对经过海安城区初中教育资源均衡配置后学校骨干教师被均衡出去了的现状，田玉龙校长带领我们一班人静下心来想办法，在“搭建教师专业成长的平台，加强高素质教师队伍建设”上下功夫。

“静则除烦，静则意定”，我跟田校长共同主持的江苏省“十二五”规划课题“让学生‘带得走’的经历教育”应时而生。以课题引领校本教研，打破了初中教师“教而不研”的陋习，实现了海陵中学教师从“揪”（海安话qiǔ）到“科学的探究”的敬业 乐教的教风转变

2017年，学校已经拥有南通市骨干教师、学科带头人11人，海安县骨干教师65人，多名教师获国家级、省级、市级业务比赛一等奖。我参加全国语文教师基本功大赛、语文知识竞赛、课堂教学比赛，均为一等奖。

安心课改，“经历教育”展未来。2017年3月，我被任命为海陵中学校长。心怀全校三千多名师生员工，我往往汗颜个人知识之浅薄，能力之渺小。但无论工作中有多少的纷繁芜杂，静下心来，只是做事，是我的人生信条。

我常常以《大学》中的名言“知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”提醒老师们安静做事的重要性，告诫大家安静是指心安神静，不是不求发展，不是没有活力，“静坐常思己过，闲谈莫论人非”，营造纯粹的教育氛围。

关于学校发展，早在2013年我校田校长就曾说， “经历教育”是学生终生都能带得走的教育，我们海陵中学至少要做30年。

从江苏省“十二五”规划课题，到江苏省“十三五”重点课题，我始终坚持走“经历教育”课改之路，将发展学生“核心素养”作为学校教育教学的中心工作。基于核心素养提升的“经历教育课堂”要求教师设置一定的经历节点，让学生亲历知识发生的过程，并从中形成观察、理解、思辨、创新、合作互助等能力和素养。

海陵中学还承担研究江苏省中小学生品格提升工程的“提升学生‘合作参与’品格”项目，“合作参与”是学生当下学习生活以及终生发展的必要素养，是学生拓展国际视野、融入国际社会的核心品格，我带领项目组成员将活动与实践作为教育的主要载体，致力于在经历中提升学生“合作参与品格”。

然而我也深切地知道，教育是慢的事业，素养、品格的形成与提升都是一个“衡养渐进”的过程，需要坚持，需要守护。

坚守教育事业三十载，我始终是一名一线语文老师。当各种利益诱惑进入校园，作为校长，我总是跟老师们说，教师是社会道德的最后一道底线，你和我都要无愧于“人民教师’”的称号，每一个教育工作者都应追求丰富的精神内涵，不为俗世名利所累；认准你的职业身份，并根据时代和社会的需求修正你的职业生涯规划，坚守有道。

我愿意用“安静地做一个教育人”来诠释教师职业的光华。

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