建融慧学平台如何切换学生身份（跨学科知识中心平台）

第二章 跨学科知识中心平台

第一节 人文艺术与科学技术

导读：早晚期维特根斯坦的启迪，和索绪尔的语言即棋相比，晚期维特根斯坦的语言游戏和家族相似性所述的言语，似乎专递了语言学和语言哲学之间的一对基本概念：语言和言语。由此融智学进一步假设：语言系统和棋系统的系统相似性，不仅的确存在，而且，随时随地可建构甚至还可重构。自然语言、人工语言、普通语言、特殊语言、等等，任何形式的符号语言，具备其存在性、可建构性乃至可重构性。由此便可进一步推知，人文艺术与科学技术两方面的符号语言，涵盖字式图表音像立活八大形式，都具备存在性、可建构性和可重构性。在大跨界的融智学知识体系框架里，可用文化基因系统工程来驾驭，突破口由第一章第一节所述的言和语的关系及其蕴藏的基本原理及其相应的方法揭示了出来。

图1. 三库的核心和根基是言和语的关系

第二节 八大学问的交叉综合

导读：哲学、逻辑、数学、自然科学、社会学科、工程技术、人文艺术、心智学科八大学问及其交叉学科与综合学科，在大跨界的融智学知识体系框架里，可由近未来新型大学的十大学部来布局。其中，专家知识和大众常识，专业术语和非专业的各式各样的俗语，都面临着跨语种跨学科跨领域跨行业跨圈层跨地域甚至跨时代的转述、解释或翻译。这在以往的时代都不能与我们所处的网络和计算机辅助工具流行的时代相提并论。

图2. 集人类知识之大成的十个学部

第三节 知识工程与机器学习

导读：专家知识表达、自然语言理解和软件模式识别，发展到我们所处的网络和计算机辅助工具流行的时代之后，早期费根鲍姆的知识工程与当今亨顿等人在机器的深度学习两方面的技术方法及工具进一步与我们这个时代无所不在的网络和计算机辅助工具流行的时代结合，再加上近期学界和业界在认知计算、认知系统与信息处理、计算与认知工程等方面的进一步探索及突破。

于是，在假设自然语言理解、专家知识表达和软件模式识别三位一体的基础上，融智学进一步假设：语言、知识和软件不仅是心智的三重属性，而且，更进一步可在网络和计算机辅助工具支持下，可通过建构语言、知识和软件三个系列的多因素集群及其多维向量因素空间的方式，对每一个语言点、知识点和以软件本体形式化且对象化表达的原创点，做精准的测序定位。由此，既可解决知识工程由于存在一系列歧义而不可枚举的问题，同时，又可解决机器学习由“黑箱”转为“白箱”的问题。

图3. 互助的核心枢纽是心智的三重属性