经典童谣版（难忘童谣记忆中的天籁）

那天陪侄孙玩耍，不由自主教他念童谣。没想到小东西很愿意，乖乖地伏在我身上，听了还要听，并跟着牙牙学语。算起来，很多年没有看过儿童的读物了。

我的童年，好像玩过“城门城门几丈高，三十六丈高。骑白马，带把刀，走到门前砍一刀”这首童谣。童谣被我说成玩，是因为念着这首童谣时，往往有好几个孩子一起玩。大家排成队，一边大声念着，一边从两个小孩双手高举过头顶形成的“拱门”里钻进钻出。那便是城门了。那是我们这辈人的童年和童谣。

童谣，像出尘的水仙

我女儿上小学前，我借机读、背了不少儿歌。儿歌，是不是童谣的升级版？那时候每天上下班来回四趟，她坐我自行车后架上。我们一路叽叽喳喳说个不停，唱个不停。有时候比赛，有时候计数。回家将她安排坐在打开的录音机前，放好儿歌磁带，我去干活做饭。她听的同时我也听了。她会了我也会了。

就这样，从“我两岁”到“我五岁”，一盒盒儿歌磁带，伴着女儿成长。这种模式，一直持续到她上学。一大堆儿歌童谣，被我们留在记忆深处。有时候说着什么，我俩都可以张口就来。

那天走在路上，听到一曲儿童歌谣“泥娃娃”。朗朗的旋律，熟悉的歌词，一下子将我拉回到那个美好的时光。“泥娃娃，泥娃娃，一个泥娃娃。也有那耳朵，也有那嘴巴、嘴巴不说话……”这首儿歌，一方面介绍了五官的各自作用，一方面培养孩子的爱心。“我做你爸爸，我做你妈妈，永远爱着他。”

一家人的爱，家庭的构成，在简单优美的旋律中让孩子知道：一个家庭有爸爸有妈妈。一家人要相亲相爱彼此关爱。遇到缺少关爱的孩子，大家都应该爱护他。对泥娃娃都有爱心，生活中遇到真实的人真实的娃娃，能不爱吗？

童谣，似蒲公英的种子

都说家长养育了孩子。殊不知，孩子带给家长的快乐幸福，多少钱都买不到。孩子成就了家长！跟着孩子念儿歌学唱童谣，再多的烦恼不快，都消失得无影无踪。现在流行“治愈系”这个词。或许在儿歌童谣的世界里，才有真正的治愈存在。再多的“鸡汤”，难免刻意。唯有孩子的歌，天真烂漫。

当年跟着女儿听和玩，我更多是“小和尚念经，有口无心。”无意中记住那些唱念，从没想过看似简单的词曲里蕴含些什么。只是本能地感觉与我自己小时有很大区别。我的童年，好像只记住一个“摇啊摇，摇到外婆桥。”因为我外婆不在扬州。

是因为老了？有时候闲着没事，脑袋里会冒出许许多多的往事。跟女儿一起听磁带学儿歌童谣的往事，自然翻来覆去浮现在眼前。女儿说学的所有儿歌童谣，均来自书本或磁带，与我们少年时，少有相同点。我们小时候的童谣，都好像掺杂在游戏中。“小皮球，架脚踢，马莲开花二十一。二五六，二五七，二八二九三十一……”一群孩子一边唱一边跳猴皮筋，唱与跳，都在节奏点上。

“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。你拍三，我拍三，革命圣地井冈山……”两个孩子互相对拍，同时念唱。这首歌训练了口手的协调。我女儿幼小时，我几乎每天和她玩。我们母女还喜欢玩《拉大锯》：“拉大锯，扯大锯，外婆门口唱大戏。接姑娘，叫女婿，小小外孙也要去”。玩到这里，我往往会说一句“不带去”。女儿会大笑说：“妈妈，我要去。”

童谣，是新生的叶

口口相传的童谣，比起女儿的读物，互动性强了，知识性相对弱化一点。孩子读物的知识，隐藏在潜移默化之中，不能说教。换言之，知识性也不差。

“排座座，分果果。你一个，我一个。弟弟睡着怎么办？给他留一个！”很简单的词儿，告诉小朋友要互相关心；“小黑狗，小白狗，追追打打出村口，为了一块肉骨头。丢丢丢，羞羞羞，争吃不是好朋友！”小朋友，不要像小狗一样，为了争抢吃的东西打架哟，团结友爱最重要。诸如此类的儿歌，好读好记又好玩，孩子们很喜欢。

还有，“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”、“唐僧骑马咚地个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空。跑得快，后面跟着猪八戒”等滑稽幽默的童谣，有情节有故事，是文学最早的启蒙。孩子们愿听愿学，很容易背下来。

记得我女儿最喜欢的儿歌《小象》：“小象啊小象，你的鼻子怎么这样长？是不是爱说谎才会这样？ 不是啊不是啊，我的鼻子就是这样。妈妈说鼻子长才是漂亮。”用对话的形式讲了这样的知识：第一，小象的鼻子是长的，和其他所有的动物都不一样；第二，说谎会使鼻子变长。

童谣，是晶莹的冰花

为什么说谎会使鼻子变长？孩子的好奇心被吊起。借机推荐《匹洛曹的故事》，让她自己找答案。带了问题去探究，这本书被一气读完。我偷笑。短短的小儿歌，早已经不简单是儿歌，是培养孩子自主学习的手段之一。

从游戏到阅读，成长的过程。有童谣儿歌相伴，孩子的人生不单调。跟着孩子一起读书和游戏，弥补了我曾经单调的童年。

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！”小侄孙软软的声音，出现在耳边。他抓住我要我和他一起念。这一首儿歌，我念过多少次？