郭德纲单口相声经典之作（郭德纲单口相声为何引人入胜）

单口不互动，照样精彩 VS 讲授式课程如何才能受欢迎

郭德纲的小剧场相声让我们看到了一种不一样的相声——能和观众逗的相声，让我们觉得新鲜也亲切，但这里其实也带来一个大问题——大舞台那种不跟观众互动的主流相声就真的没有魅力了吗？

如果有人同意，我想，相声大师侯宝林先生会默默飘过……

侯大师的相声也不咋跟观众互动，但依然魅力非凡，让人迷恋不已。

侯宝林先生的相声魅力非凡

同样的问题，无法跟学生互动的百人大课，就真的没有吸引力了吗？

如果有人同意，厦大的易中天、复旦的王德峰和华师的戴建业老师一定表示不服……

他们的课，没有互动，看起来就像是传统的“灌输式课程”一般，可为何就让我们听得如醉如痴呢？

传统大舞台的相声要怎么做，才有魅力？这个问题，就跟——传统的讲授式课程如何做，才能引人入胜 一样，想必是多数一线教师所关心的。

无疑，小班研讨课是教学改革的大趋势，但这不代表着“讲座式课程”就不行。只是，你要明白，不互动之外另有——“诀窍”。

让我们再回到郭德纲。

众位认为，郭德纲相声里面最有价值的是哪一类？

没错儿，我个人认为，是：单口相声。

郭德纲 VS 戴建业

您要能找到这两位的共同点，这个诀窍也就解开了。

戴建业说：文学不和当下结合，就死了。所以，他讲座里的李白，就是一个狂到没边儿的文艺青年；他讲座里的杜甫，更是一个能把牛皮吹破天的仓库保管员。

戴建业老师通过这种和当下结合的形象转化，让李白杜甫这些古代人物仿佛一下子走到了我们身边，成了我们身边的热血青年。

郭德纲也深谙这种诀窍。在他的长篇单口相声《济公传》里，我印象非常深刻的一段是——和尚道士做法时候可了不得，念的咒语非常神秘，此咒语是：喜羊羊、懒羊羊、美羊羊……每每听到此处，我都笑得停不下来。

还有老道刘太真拜济公为师后用港台腔叫把巴，济公住黑店逗小二喝酒嗨不嗨、不嗨之类的桥段手法，让人觉得对传统评书的改造太大胆，太搞笑，太没道理，可你就是太喜欢。

郭德纲的单口相声，有灵气！他完全跳出了传统的窠臼，走的不是因循守旧的古板路子，而是用当下的语言进行了改造，用新瓶装旧酒，让旧酒也时髦起来。

教育改革发展到今天，这个问题必须点破了，传统的“讲座式教学”依然会是课堂主流，尤其在高等教育普及化，大学课堂百人化、基础教育大班额短期内难以改变的情况下，这一点几乎不可避免，并且短期内难以改变。小班研讨课虽好，但行之也难。那么，用点诀窍，把大班课讲得风生水起，妙趣非凡，何尝不是一种选择呢？

如果我们把握了“知识要与当下结合”这一诀窍，也许你的“没法互动的大课”也可以精彩起来。

同样的内容，换一种表达形式，立刻就会让你的课生动鲜活，这样的方法论，难道不值得我们好好学习吗？

多用比喻，多用案例，多讲故事，多说背景，总之，你要给枯燥的理论以一个具象的佐证，把高高在上的抽象知识落回人间。这样的讲法，你的课，不精彩都难！

啥？你不知道怎么“跟当下结合”？那就多听听这几位老师的课吧——

这三位，均是知识“与当下结合”的高手！

结尾：我想，郭德纲先生应该没有学过专业的教育学理论，这种语言转化的技法纯属无师自通；就算是戴建业教授、王德峰教授和金一南教授也未必知道，其实，这种技法，在教育学领域是一种专业理论，它有一个专有名词，叫做——“学科教学法”。

这个，就是教学新手和高手的主要区别。换言之，掌握了“学科教学法”，你就能成为教学高手。

那么，啥是个“学科教学法”，各位感兴趣的话，可以留言说下，我继续用白话说说。没人感兴趣，那就就此打住了……[机智][机智][机智]