学而思能培养数学思维吗（老师说娃逻辑思维不行）

一度甄选APP创作者|馒头阿妈

为什么选择学而思学数学？

大馒头一年级上学之路非常顺利，拿回来的成绩单都是全优，所以二年级上学期之前，我压根儿都没有管过他的学习，连书都没有翻过。

正当我沉浸在自满的状态中时，一日开完家长会一个晴天霹雳让我好长时间缓不过来劲。我主动问老师大馒头的学习情况和表现，老师说：“孩子各方面都很不错，但是逻辑思维上有点不行，您可以看一下他的数学成绩就知道。”

我拿出他的二年级的《数学伴你成长》，一看每一页都是老师批注的，没有一页是优，我的心沉到了底，听说了学而思数之后，我都没有思考就报了推荐的课程及老师。

虽然我选课的理由比较冲动，但是也在网上做了一系列的比较，比如线上和线下的区别，还有几个老师的比较。了解了学而思分为勤思班和敏学班，勤思班属于尖子班，敏学属于提升班。进哪个班级是需要先经过一个网上小测试，通过成绩来分配班级的，很幸运大馒头被分配到了勤思班，勤思比敏学多讲2道例题，其他一样。

课程一共16课时，每周一次，每次一个半小时。最主要一点是时间比较合适，周日晚上18：30到20：00，这样不占用其他上课时间，而且可以帮着他收收心，为周一上课做准备。

使用IPAD上课无法互动，一度想放弃：

第一次课程开始后，我发现学而思的这个课光有老师的视频，根本看不到自己，于是我就开始怀疑这个不是直播课程，大馒头也说：“感觉我上了一个假课”。

直播课为啥我们看到的只是视频呢？总是这样像看视频录像一样上课，效果并不大呀。我当时一度想着要放弃。后来咨询了老师才发现是因为我用的设备是IPAD，不能在上面做题、互动，只能像看提前录播好的视频课程一样，如果用PC版的就可以。

改用正确的工具上课，娃的兴趣一下子起来了。再上课之前我和大馒头提前打开电脑，排排坐在电脑前等待老师的到来，6：30由班主任老师开始给我们热身，讲解了一下上次课程的易错题目，6：45“小月半”老师准时来到小朋友的电脑前。后面跟着大馒头一起上课发现都是这样先由班主任老师讲易错题，然后老师正式上课的。

改用电脑听课可以看到自己是在哪个组，而且可以看到老师和组里的同学，每个小组包括自己可以看到5个同学，同组的人可以相互看到。

最主要的是大馒头可以跟着同学一起在电脑上做题了，一下子把他的兴趣提升了，做完题目提交后马上会出现正确答案及自己提交的答案对比，之后老师会把答案分成三种，正确答案、大部分都回答错误、少部分人回答错的都公布出来，然后看看每个组的得分情况，同时自己也可以看到自己排名第几，排名是根据回答问题的正确率来判定的，大馒头跟着老师思路做题，每次都能排名在第一第二名。

每个小组是随机匹配的，第一次我们进入的是“牡丹组”，之后进的是“铅笔组”，每次进去的组都不一样。用电脑上课后大馒头每次上课都很积极，每次做题都暗自跟别的小朋友比赛，如果他掉队了就说：“完了，完了，下一题我要挽回局面呀，不能掉队。”

学而思的优点：

在学而思上了近3个月，我感觉老师上课的专业度非常不错，而且也非常幽默，感觉他总是用热情带领学生观察规律，推导谜题，让孩子们的数学开窍。

以前我们很头疼的种树问题，老师就总结出一些“公式”，比如一端种一端不种，还有圆型花坛的问题，他给我们画图一下就明白了。画图法真的是低年级孩子解决数学问题的好法宝。

如前面提过的，老师还给自己起了一个非常好记的名字，叫“小月半”，让孩子特别快地记住了他。每次上课都穿一个蓝色的机器猫衣服，大馒头会亲切地叫他“机器猫老师”。

因为我们怕孩子上课的时候听不懂，所以会提前让大馒头看一下书，了解一下下节课需要讲的内容，开始会让他提前做做题，但发现题目比较难，所以就让他自己先看一下书的内容，不强求做题了。

课前会发课前预习，下课后会有课后巩固题，巩固题不多，就5个闯关大比拼，3个本讲巩固题。每次做完老师都会认真地批改学生的作业。课后也可以看视频回放，以便巩固、加深印象。

我们近三个月课程的收获：

通过这一阶段的学习，大馒头感觉不错，现在每天早上就问，妈妈今天有数学吗？我要上小月半老师的课。我说没有，他就特别遗憾地说：“啊，为什么”。

他由原来不爱做课后题目变为主动要求去做。因为在课堂上有了做题的小互动，所以课下也愿意再去比拼做题，因为大馒头特别好胜，什么都喜欢争第一。

现在大馒头一到周日下午六点半就提前进入课堂，戴好耳麦，准备学习。学习成绩不说提高多少，但最起码做我们的自主口算的速度有所提高，因为他运用了“小月半”的算数方法，口算速度及正确率都有所提升。

以前一到应用题，他就会让我给他读题，现在掌握了方法，事半功倍，每次做题不用我再给他读题了。每次做题的时候，老师会让孩子们先读一遍题目，然后圈出题目中两个以上的关键词，之后再去做题，这个方法还是很好的。

当然，这个课也不是面面俱到的：

1. 因为课程采用随意分组制度，所以每次上课的同组的孩子都不是固定的。

建议设立小班制，增加孩子们之间应该互动，让孩子参与到里面进行讨论，调动孩子的积极性，只是在电脑上做题互动我觉得是不够的，应该进行小组讨论，像真的上课一样。

2.老师跟孩子的互动也有点少，孩子走神不可避免。

上了三个月课程，发现老师很少叫孩子回答问题，总是只问孩子：“孩子们听懂了吗？听懂的给个OK 手势。” 这样孩子就会走神，毕竟这个年龄段的孩子的专注力还是不太够。大馒头有时也会走神，一会要喝水，一会要吃东西，我都会让他继续好好听，我说上课吃东西对老师不礼貌，他就会马上跟着老师思路走。

3.没有人维持课堂纪律。

其实老师已经非常用心地去教孩子们了，没有更多的精力去维持纪律，这些工作就应该交给班主任，要让孩子觉得这就是真正的上课，而不是隔着屏幕我就可以随便干什么，如果别的孩子看到那个同学乱跑，老师都不说，那就会让他觉得上网课就是可以这样随便乱跑乱跳，甚至人都可以不出现，只是打开视频看到一个空椅子都没关系…

最后说一点心得：

我觉得网课要上好，关键还是家长和老师一起配合。如果光靠老师提醒，我觉得肯定是不够的，所以我会跟着老师的节奏来让他预习、巩固。提前预习对周日上课的内容会有所理解，最起码知道下节课要讲什么内容。如果不预习的话，也是能听懂的，但我觉得还是需要预习和在课后去进行知识点的巩固。

至于说如何巩固，我只是把老师课上留的作业做完就可以了，我觉得如果给他加大复习量的话，他会对这个产生反感，会不爱学。只要懂得了方式方法，就会比刷题效果好。

任何课程都有利有弊，好的老师和平台是一个重要因素，但自觉性还是要靠孩子们自己。