蒙台梭利培养不正常孩子的表现（孩子叛逆不听话怎么办）

当你上完一天班，拖着疲惫的身躯回到家中，孩子在家里上蹿下跳，非要拉着你一起玩，此时大多数的家长会说，“听话，你先自己玩，让妈妈歇会”。

早上起床，孩子醒了就是不下床，你会用命令的口吻和孩子说“赶紧下床刷牙洗漱，待会就迟到了”。

我们经常要求孩子听话，即使孩子不愿意，最后也必须按照我们的要求来执行。

很多时候，你一定在渴望孩子要是听话就好了。

我们为何喜欢听话的孩子？

我们为什么希望孩子听话？孩子为何有时候很不“听话”？

家长和老师都喜欢听话的孩子，听话的孩子是什么样？听从父母和老师的话，和成人配合度很好的乖孩子。

我们从小就被“听话”的精神枷锁束缚着，从婴儿延伸到成年再到中老年，从父母子女关系延伸到上级下属关系和夫妻关系。

当我们有了孩子之后，自然也喜欢培养“听话”的孩子。

听话的孩子好管，省心；听话的孩子有教养，教得好。

这是大多数父母希望拥有“听话”孩子的心态。

当然，也有一些家长考虑的太多，甘愿当孩子的“保姆”，替孩子做每个决定，希望能确保孩子每一步都走在正确的道路上，听话的孩子才不会走弯路。

更有甚者，有一部分家长把自己未完成的心愿寄托在孩子身上，于是就不停地唠叨孩子要“听话”。

孩子“听话”的本质是什么？

这里的“听话”，指的就是服从。

所谓服从，就是教师或父母让孩子去做什么事情，孩子就遵从指令去做什么事情。

蒙台梭利博士通过大量教学观察及研究发现，儿童对服从意识发展的过程，分为3个阶段。

1、第一阶段，儿童有时候听话、有时候不听话，在我们看来有点反复无常。

1-6岁阶段的孩子，他们的服从意识与他的能力有很大的关系。

要服从成人的某个指令，儿童首先要达到一定的成熟程度，即具有明白指令的能力。

举个例子，我们让这个年龄阶段的孩子开车，这显然是很荒谬的，因为这个年龄段的孩子还不具备开车这种能力。

所以，要知道儿童能否服从某项指令，我们首先得知道他是否达到了相应的发展水平。

这就是说，儿童要达到某种发展水平，他才能服从，才能变得听话。

然而，在现实生活中，我们成人习惯用父母的权威去压制孩子，让他们“变得”听话。

比如3岁前的孩子，让他做某件事情，不配合的时候，就觉得他是不听话，成人习惯强制性的命令孩子去做。

3岁以上的孩子，我们会突然发现孩子听话多了。但这也是间歇性的，时而温柔如天使，时而胡搅蛮缠总是很叛逆。

对于3岁以上的孩子，在服从成人指令时候也需要具备一定的能力。他不可能突然就能服从他人的意志，也不可能突然就能明白做某件事情的理由。

服从是一种能力，儿童若要反复使用这种能力，也是需要一段时间的练习，以巩固这种能力。

因此，1-6岁阶段的孩子有时服从，有时不服从，就是这个原因。

当孩子不“听话”的时候，父母首先得明白，孩子是否具备了“听话”这个能力。

2、第二阶段，儿童随时会服从命令，能够很好的控制自己。

当孩子的服从意识发展到这个阶段，他的能力已经得到巩固，这个时候他既能听从自己的意志，也能听从他人的意志。

此时的儿童，已经可以领会他人发出指令的意图，并通过自己的行为完成命令。

3岁以上的孩子，服从意识大多都能达到这个程度，家长和幼儿园老师所期望的孩子听话，就是要让孩子服从意识达到这个程度。

那么，孩子的服从意识就仅限于此吗？显然不是！

当儿童的服从意识达到第二个阶段之后，会向更高层次去发展，即服从意识进入第三个阶段。

3、第三阶段，儿童渴望命令的下达。

处在第三个阶段的儿童，期望成人能给他们下达命令或指示。

他们好像急于等待和履行别人的命令，并表现出无限的快乐，这是一种非常有趣的自然现象。

日常教学中，细心的老师或家长会发现这样一个现象，当做完游戏或手工，跟孩子说“我们把东西收拾一下......”，话还没说完，孩子就马上动手开始收拾东西。

儿童服从的太快，以至于你还没讲完话，他就开始行动了。

在蒙氏幼儿园，当收工作的音乐响起，孩子们都能马上去执行的时候，我们可以看出这个班级孩子服从意识已经达到了很高的水平。

孩子的成长取决于成人的一点一滴的付出，作为家长，我们不仅要有爱，更要做一个懂孩子的父母。

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