国家鼓励学日语的好处（重磅教育部日语课程标准改革）

近日，教育部印发了义务教育课程方案等16个课程标准（2022年版）。

对于选择高考日语的同学，要格外关注新的课标变化，才能从容应对未来的考试。

那么，《义务教育日语课程标准》有什么变化？日语考试，以后到底要考什么内容？怎么考？相较11版课标，又有了哪些新变化？

NO.1

考查内容的变化

1、语音（略有变化）

变化内容

1、补充了【音节】、【声调和语调】部分的具体例子。

2、词汇（有变化）

1：【词表】部分，在原来的800个“掌握词汇”（需要掌握其基本词义和用法）的基础上，增加了200个“理解词汇”（用“*”标出）。

2：增加了【构词表】部分，包含前缀、后缀及复合动词等有规律的常用构词成分以及连体词。

3：【词汇附表】部分的“こそあど”系列、人称、数量、时间等的内容，或修改或增加了一些细节。

4：【构词附表】部分，除了原来的一般量词表，增加了时间量词表。

3、语法（有变化）

1：不再使用“体言”和“用言”这2个术语。

2：语法细目增加了一部分语法项目和拓展内容，改革后的【语法表】共计137个语法点。

4、交际用语（有变化）

变化内容1：由原来的26个分项，改为，23个分项。【征求同意】【请求】【提议】【劝阻、提醒】【同情、担心、放心】【怀疑】【递交物品】【邀约】这8个分项删去，改为【关心】【疑问】【邀请】【解释、说明】【转换话题】这5个分项。

NO.2

教学建议的变化

与11版比照，内容与方向更加具体。在教学建议中，大篇幅描述了“日语实践活动”的准则与途径、施行建议、学习活动设计示例等。表明国家更加重视学生关于言语的实践掌握能力，要让语言成为生活中的工具而不是考试的工具。

22版

11版

NO.3

教学评价的变化

日语课程注重学习进程与学习成果点评有机结合，注重进程性点评。进程性点评主要点评学生在日常学习进程中表现出的中心素养水平，学生只要在学习进程中有所得，学习成果才能愈加抱负。

在教学点评的总体要求中，规范再一次提到了“日语实践活动”，足以说明，国家对于日语教学方向的规划——愈加注重实践和语言的实用性。

这意味着同学们的不能仅仅以笔试方面为重心，而在听说读方面也要下功夫。

22版

11版

此外，在22版中，针对评价的实施，分别从①课堂评价、②作业评价、③单元评价与期末评价三个方面进行了详细的讲解。

关于学业水平考试的命题原则、命题依据、命题规划、命题要点都做出了要求与示例。详情请参考原文件。

NO.4

教材编写建议的变化

在22版规范中提到，日语教材要有用促进学生核心素质的构成与发展，促进学生学习方式的转变。

而关于教材内容的挑选中提及的“日语教材内容的挑选与设计”的原则，与11年所表述的“思想性、科学性、趣味性、灵活性”四个原则有所不同。

在教材结构的设计中，又强调了要体现“日语实践活动”，以及促进学生学习方式的转变等内容。

在课程资源开发与利用中，不同于11版“努力配备硬件，充分利用设施；积极开发课件，有效利用现代科技手段；挖掘无形资源，鼓励资源共享“的要求，22版只有以下两点：

由于篇幅原因，适当省略了重复内容。

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