辅导孩子写作教程（让孩子们自在伸展写作的触角）

让孩子们自在伸展写作的触角

——武珞路小学金地分校楚才优秀辅导老师写作教学经验分享

提到写作，有些孩子总是提不起兴趣；对于阅读，有些孩子又不能有效地将其与写作结合起来。渐渐的，孩子们收起了写作的触角。为此，来自武珞路小学金地分校的5位楚才优秀辅导教师们，想到了解决的办法。她们巧借阅读，巧联生活，巧凭导图，巧积素材，巧练思维，让孩子们得以自在伸展出写作的触角。

李晶纯：阅读是弓，写作是箭

著名作家曹文轩说，阅读与写作之关系犹如箭与弓之关系，“写作是支箭，阅读是把弓”。要把箭射出去，得有弓；要把箭射到很远很远的地方去，这把弓得很强劲。学生要想写好文章，必须重视阅读。

1.抓住课内阅读教学重点，习得写作方法

比如教学《那个星期天》一文，我抓住第四自然段“这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳……”，指导学生在阅读的同时领悟写作方法，然后以文章作范例，练习片段描写。

2.抓住阅读策略单元教学，设计读写活动

统编版教材三至六年级依次编排了预测、提问、提高阅读的速度、有目的地阅读四个阅读策略单元。针对不同的阅读策略，我设计了与其紧密结合的不同的读写活动，为学生提供写的“支架”。

3.抓住“快乐读书吧”的教学，设计读写活动

①制定读书计划。推荐阅读书目，展示目录情节，激发阅读期待，指导学生制定阅读计划。

②记录阅读感悟。设计多种记录阅读感悟的实践活动，比如制作人物名片、画一画人物形象、写一写人物特点、记下印象最深刻地方，等等。

③激发艺术创想。如通过相关阅读，鼓励学生自己创编民间故事和童话。

阅读这把弓，如果设计够好、弹性够强、弓力够劲，射出的写作之箭才能更远、高、宽！

陈君：学会观察，有话可说

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以，学会观察丰富多彩的生活，并从中积累材料，才能在写作时有话可说。

1.观察学校生活。在学校里，每周一次的主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等，都会给学生以触动，这些均可成为习作素材。

2.观察家庭生活。学生有相当一部分时间是在家中度过的，所以我也常引导他们多观察，多撷取一些可写的素材，如除夕团聚、意外来电等。

3.观察自然现象。大自然中的花草树木、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，学生如果留心观察、用心体会，也能积累好题材。

4.关注社会生活。当今社会是一个信息时代，学生若能适当关注社会上的热点问题、重大事件、偶发事件，并从中挖掘主题，能写出更贴近现实的文章。

罗丽华：巧用导图，助力写作

为提高学生写作的积极性和创造性，我常常引导学生绘制直观形象、趣味生动的思维导图。

1.绘制初图，打开思路

围绕主题或关键词绘制思维导图，能帮助学生打开写作思路。如写作《那一刻，我长大了》时，有的学生就围绕“长大”这个关键词发散开去，想到了“在逆境中长大”“在反思中长大”“在困难中长大”等，并绘成了初步的框架图。

2.丰富细节，明确重点

初建导图后，要进一步丰富细节，让习作更有画面感。如写《有趣的人》时，学生可以抓住“有趣”这个关键词，将能体现“有趣”的人物动作、神态、语言、心理等细节写在导图上，让人物形象更立体丰富。

3.优化结构，彰显文采

最后，我还要指导学生对思维导图中的结构安排、修辞手法、表达顺序等方面进行提升和完善，以使写作思路更加清晰、结构更优化、语言更精彩。

朱晓蝶：勤于积累，幸福习作

古代文艺理论家刘勰在《文心雕龙》中写道：“积学以储宝……研阅以穷照。”他认为，积累学识可以储藏珍宝，积累阅历可以进行彻底的观察。日常教学时，我也很重视积累。

1.在阅读中积累

小学生的直接体验有限，而阅读课本和课外读本上的经典作品，就能给学生提供更广阔的间接经验，让他们体会到不曾有过的生活感受，进而能够积累写作素材，打开写作思路。

2.在生活中积累

学生在“读万卷书”的同时，也需要“行万里路”。日常教学时，我会让学生留心生活，每天完成“百字新鲜事”的“微文”，用学生感兴趣的“发微信”的方式，来记录当天发生的特别事件。语言简短，却蕴含着生活的各种滋味。

养成了勤于积累、力行足下的好习惯，学生才能幸福逐梦于习作的天空。

容姣：真情流露是最好的技法

在孩子的认知里，思维建构、文字表达都不是容易的事。对此，我常常教导他们这样做：

1.明白写作的本质

写作是将自己对世界的认知与读者作分享的过程。学生明白这一点，就知道每一次习作都是记录生命印记的过程，应该结合现实生活，写熟悉的人、事、景、物，表达自己的观点和情感，做到我手写我心。

2.阅读中学习方法

在阅读教学时，我会让学生从三个方面去分析理解：作者写了什么、作者为什么写、作者是怎样写的。长期如此，学生不仅能提高阅读理解能力，也能提高写作表达能力。

3.生活中经常练笔

我常教导学生不冷漠，不封闭，留意生活的点点滴滴，培养记录生活中的小美好、小感悟的习惯。让学生无拘束地写，是我要追求的作文教学的理想境界。

【编辑：舒筱】

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