小学教学课本是统一的吗 课本基本成了摆设

转眼又到期中考试了，如果问现在的孩子，你们是怎么复习的？99%的孩子会说，我们在写试卷，各种各样的试卷，至于课本，基本是没人看的。

再看看初中高中生的课本，很多核心的一样。也不是老师不讲课本，而是快速地讲完课本后就进入了大复习阶段。初二基本学完初三的课程，高二基本学完高三的课程，然后就进入了全面的复习阶段。尤其是复习期间，老师们几乎是不用课本的。那为什么现在的教育中，课本几乎成了摆设呢？实际原因也不复杂。

为什么老师们不重视课本的运用？一个最大的原因就是现在考试的难度远远超过了课本。

现在的教材确实不难，如果光学课本上的知识，估计很多学生都可以考满分，但现在的考试难度是远远超过教材的。教材上连基本的填空、判断、选择题型都很少，但考试是有的；教材上都是对某一知识的基本运用，但考试都是比较复杂的运用。如果不大量的练习，让学生多见题型，多熟悉各种题的做题方法；如果光让孩子学会书上的类型题，估计孩子们考试连60分都不可能达到。

因为减负，我们的教材难度确实降低了，但考试难度却没有降低，而且越来越高，所以老师们不得不把大量的精力用在课外知识的讲解上，书本的用处自然就不大了。

特别是初三高三的学生，课本基本就是摆设，老师们基本都不会用。

现在的教材内容确实不算太难，教材上连特别难的题都很少。但学生如果想依靠教材来进行自学，估计还不行。

为什么呢？因为教材太省略了，有些基本的公式书上都没有。

比如小学五年级学习长方体正方体的表面积，书上虽然有例题，但公式是没有的，老师不得不总结下来让孩子们写在书上。长方体表面积的计算存在很多情况，有的算六个面，有的算五个面，有的算四个面，这些对于学生来讲很多根本无法分清，但教材中也没有细分，老师也不得不一点点给学生总结。如果孩子光看书自学，就算把这一单元的题都做完，也未必对长方体表面积的计算有一个清晰地认识。

所以现在的学生也不喜欢看课本，有些孩子想自学，会买一些辅助工具，比如《教材1 1》《教材全解》等，这些书中讲解的都非常详细，光看这些书就行了，根本不用看什么课本。

这套《教材全解》一到六年级年级语文、数学都有，里面知识全面、讲解详细，最关键的是还有一些与教材相配套的习题训练，包括基本题型和思维题型，还有单元测试。如果孩子想提前预习课文，不妨用这一套书，绝对比课本效果更好。

新课标用了“螺旋上升”的理念，把知识点分成几个阶段。比如五年级学习分数的意义，但分数的初步认识是在三年级学习的。五年级老师教的时候明显感觉很费劲，因为有的孩子完全忘记了曾经还学过分数。老师不得不再把过去的内容简单复习一下，就算如此，有的孩子还是一脸茫然完全不知所措。

还有旋转平移等知识，孩子在在二年级就开始学了，但都是每年只学一点，一直学到六年级还在学。这样的安排最大的坏处就是孩子们的知识系统建立不起来，因为孩子们会忘，今年的学会了，往年学的也基本快忘完了。

老师们在教学时明显感觉很吃力，所以很多老师也不喜欢按课本教学，都是按自己的方法在教，有的老师干脆就不用课本了。

也许有人说了，为什么教材变得简单了，学生负担反而越来越重了呢？原因也很简单。

老师教得少了，但考试内容不少；而且考试越来越刁，爱出一些怪题难题。目前的考试不是考察学生的学习能力，而是考察学生的熟练程度。因为考试往往有选拔的意义，就算大家就学一个“九九乘法表”，为了体现出层次，分数的高低，也会千方百计出一些怪题、偏题，把考试搞得像“脑筋急转弯”一样。

​个人观点：

教材必须进行改革，至少要体现出教什么考什么，不能让学生把大量的精力用在课本之外，把刷题当成学习的主业。如果老师学生都不用课本，如果考试也不用课本，那么课本的意义何在呢？

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