高中生物新旧教材区别（高中生物学必修教材新变改）

高中生物学必修教材新变改

必修一

必修 二

第一章:

1、增加说明了“分离定律的普遍性”，强调用分离定律解释一些遗传现象:

相对性状的遗传、性状分离现象等。

2、提出“表现型”也叫“表型”这一概念，“基因工程”也叫“遗传工程”。

第二章:

1、“减数分裂和受精作用”:节首的问题探讨中增加了果蝇作为遗传实验材料的优点。

2、提出了减数分裂I (减数第一次分裂)和减数分裂1I (减数第二次分裂)的概念。

3、“ 与社会的联系”中说明了不良环境会影响生殖细胞的形成。

4、删掉了“类比推理法”

5、增加了思考讨论:摩尔根解释的验证，先让学生思考用什么方法去验证加说。

6、“伴性遗传”增加相关信息介绍为了红绿色盲患者的交通安全，

交通信号灯使用略微偏黄的红和略微偏蓝的绿。

7、介绍了人类的性别决定、X染色体和Y染色体的区别，并增加了两种染色体的电镜照片。

8、在图中标出后代个体的基因型。增加了 红绿色盲遗传特点的总结，删掉了交叉遗传的概念。

第三章

1、“DNA 是主要的遗传物质”:“肺炎双球菌” 改为了“肺炎链球菌”

2、旁栏“相关信息”处增加介绍了细菌的夹膜的作用

3、艾弗里的实验过程做了改变，实验方法、思路、过程与旧教材完全不同

4、自变量控制中加了的“加法原理”和“减法原理”

5、 DNA 的结构模式图增加了脱氧核苷酸的放大图，增加了1'-C、5'-C 的介绍，

从而增加了DNA3’端和5’端的介绍;

6、DNA复制时期改为了“细胞分裂前的间期”

7、“基因通常是有遗传效应的DNA片段”小节的题目增加了“通常”二字，更加准确，

解释“通常”二字是因为某些病毒的基因是有遗传效应的RNA片段，

第四章

1、转录过程强调了RNA聚合酶具有解旋的作用，

提出了合成的RNA与“DNA模板链”碱基互补配对;

2、密码子表增加注释了终止密码子及原核生物的起始密码子;密码子表有改动，

增加了一些特殊情况的氨基酸合成

3、增加了“皱粒豌豆形成机制”的图解，删掉了“囊性纤维病的病因图解”，

增加了“相关信息”旁栏用文字简单介绍了囊性纤维病的症状;

4、增加了一个小标题的内容“表观遗传”，介绍了表观遗传概念知识点,对于一些基因组成相同但表现型不同的科学化解释。增加了DNA甲基化知识的表述。

5、删掉了旧教材小字部分对细胞质基因的介绍

第五章

1、旁栏的“相关信息”介绍了诱变育种:

2、增加“结肠癌的发生”内容：增加了结肠癌发生的原因和大致流程,

即:正常- >抑癌基因 I突变- >原癌基因突变 ->抑癌基因I突变~ >抑痉基因皿突变->癌

3、癌变原因和抑癌基因改变知识点，以前认为是原癌基因和抑癌基因同时突变,

才会发生细胞癌变,新教材认为,只要是原癌基因表达过度而导致相应的蛋白质活性过强,

或者抑癌基因突变导致相应蛋白质活性过弱,也可能引起细胞癌变。

抑癌基因表达的蛋白能一直细胞的生长和增殖,或者促进细胞凋亡,

这类基因一旦突变而导致相应的蛋白质活性减弱或失去活性,也可能弓|起细胞癌变。

4、基因突变删减了多害少利特点,并在此把中性突变重点强调

5、增加了染色体变异的概念;

6、以“完整的非同源染色体为基数”替代了“染色体组”这个词;

删掉了“染色体组”的详细介绍

7、“二倍体和多倍体”的介绍中，没有再强调“受精卵发育而来的个体”，

直接说“体细胞含有几个染色体组”;

8、删掉了野生草莓和多倍体草莓的对比图片;增加了 “蜂王、雄蜂和工蜂”的图片;

9、“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”中“龙胆紫染色剂”换成了“甲紫溶液”。

增加了“卡诺氏液”

10、更新了单基因遗传病的发现种类数，

11、删掉了苯丙酮尿症的病因和症状；

12、删掉了 21三体综合征的形成机制，用“唐氏综合征”替代了“先天愚型”;

13、增加介绍了“基因检测”的概念、过程、争议;

14、删掉了“人类基因组计划与人类健康”-

第六章

1、增加了通过化石证据论证生物的共同起源和演化历程内容，这部分知识原来是初中相关知识,在准确的化石基础上,可以通过化石证据论证生物的共同起源和演化历程

2、增加了比较解剖学的证据证明进化，这个内容原来在32K本教材有,改编后删除了,

现在重新回归。通过对比形态上的高度相似性,证明亲缘关系。

3、本章节还增加了胚胎学和分子水平的证据:胚胎发育的历程和直观的反应了生命的诞生过程，可以作为进化的证据,细胞核分子间的微观结构相似程度亦可以最为进化的证据。

4、关于共同进化知识点的变化,有修正和增加，该知识点强调了物种间相互间的互助作用。

5、强化了收割理论:即捕食者优先捕食数量多的种群,这样可以免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的情况,为其它物种的繁衍腾出生态空间。

捕食者的存在有利于增加物种多样性。

6、把“共同进化”概念改为“协同进化”。

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