用数对表示位置教学反思(教学的反思)

回溯自己一年的教学经验发现了诸多不足的地方,正是因为这些不足才是我们进步的空间和契机。

教育机构与义务教育有相似也有相异的地方,对于能力类的培训机构亦是如此,我们一再强调的是“孩子喜欢,家长满意”为宗旨,那我们怎么样才能做到让孩子喜欢呢?融入孩子的中间,与他们“打成”一片,这个需要向小熊老师学习,我们更多的时候是把自己“关”在办公室,两耳不闻窗外事,孩子们压根不知道某某老师是谁?互动的目的孩子会觉得自己被别人关注了,他感受到自己的重要性了,时不时会在家长面前提起某位老师,如果需要临时被换班,家长对新的老师也不至于带着对比的眼睛,孩子也不会抗拒,这样也能减少校区换班带来的一系列无端问题。

用数对表示位置教学反思(教学的反思)(1)

教学过程中,更多的要与孩子之间有互动,我感受到你的动作与表情越夸张,孩子在下面就越喜欢,还会偷偷的掩口而笑,或许那一刻他的“内心”是被打动的,互动的过程还可以提问,每个孩子都喜欢表现自己,希望被老师看到和认可,简单的日常的一些问题他们都会抢着回答,偶尔让沉闷的课堂生发趣味,可以加点佐料,激发每个孩子的兴趣。给每个孩子“展示”自己的机会。

课堂中,刚开始是学了其他老师的课堂规则,渐渐地发现了自己需要建立的课规则,刚开始可以去学,实践久了你会发现属于自己的一套规则。课堂前反复强调,或许大部分时候当你问规则的时候,孩子能够对答如流,可实际上他只是嘴上再说,身心却没合一,但是未来他会内化成自己的行为。“当我说话的时候,小眼睛认真看,小耳朵认真听”,“当别人说话的时候,我们的小嘴巴要闭上,认真听”,“当别人分享的时候,我们要听下手上的工作,这是对他人的尊重”。

用数对表示位置教学反思(教学的反思)(2)

潜能的教学故事情节的导入很重要,老师的声调和神情也是至关重要的,让孩子参与到角色中,声调的变化是我需要调整和进步的一个地方,语调如同匀速前行的列车,让人听起来会失去兴趣,人的大脑是追求刺激的,需要一些新鲜的讯息的注入才能引起他们的兴趣,一些趣味的可以可以大声或许声音混浊一点,没有波澜的情景可以使用平一点的,有些需要严厉对待的我们一样可以大声一些,事后还得给孩子一个台阶,有规则也得有爱。

教学过程中评价性语言,我认为自己还可以再丰富一些有趣味一些,我更多的是对孩子行为的语言性塑造,关乎其他的我用得比较好,偶尔有用到责任心和担当,人的品质不是单一的,他应该要更丰富一些,语言上偶尔用一些新鲜的词汇,孩子们会跟容易记住和内化。

用数对表示位置教学反思(教学的反思)(3)

最好,教学过程中遇到的困难要及时拿出来探讨,一个人的力量是有限的,众人拾柴火焰高,时常探讨对于众人的学习都会有一个提升。

学习永不止步,自己好了才能把好的东西带给身边的人。

(日精进第918天)

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