成熟雪泥鸿爪（一雪泥鸿爪）

一 、雪泥鸿爪这个学校是一些非确诊的存在恢复可能的孩子今天在特殊学校里有个展览，展览的是一些孩子创作的东西今天孩子们是主角有专家前来观摩并作指点，以提高孩子的创作积极性，并发掘他们可能的生活技能，积极引导以让孩子找到自己的巨大潜能，今天小编就来聊一聊关于成熟雪泥鸿爪?接下来我们就一起去研究一下吧!

成熟雪泥鸿爪

一 、雪泥鸿爪

这个学校是一些非确诊的存在恢复可能的孩子。今天在特殊学校里有个展览，展览的是一些孩子创作的东西。今天孩子们是主角。有专家前来观摩并作指点，以提高孩子的创作积极性，并发掘他们可能的生活技能，积极引导以让孩子找到自己的巨大潜能。

学校老师们经过一个月的规划，把孩子们多年来最优秀的作品拿出来安置在一间巨大的展览室。与孩子们作品一起收藏的，还有学校师生多年来获得的荣誉。每一个孩子都是上帝咬过一口的苹果，这些有缺口的苹果们除了心灵疏导和精神上的抚慰外，更需要的是实质上看得见的欣赏。今天特别喜庆，老师们穿上特制校服一大早就在门口迎接，办公室里也为迎接贵宾收拾得井井有条。桌上除了泡好的好茶之外，还整齐摆放着诸多文件夹，文件夹里保护的是孩子们每个创意的主题。创作理念、作品优势和不足等。老师们各有心思，有的人紧张忙碌停不下来，有的人设想如何淋漓尽致地帮孩子表达创作理念。有的人开怀大笑笑谈风云似乎好不容易从繁忙中挣扎出来，有的人则一如往常按部就班做着事……校长是个朴实内涵的女人，正如她的衣着一样，学校里不见鲜花彩球，有的还是那一如既往的幽静和幽香。此时校长坐在办公室，正在详细了解嘉宾的具体情况和日程安排。以及可能遇到的情况，并做好突发事件部署。当然，她仍悠闲地喝着茶，45岁的她见过的这种场面已数不胜数。接待，她有着自己的一套风格，并对自己的风格的高贵品质深信不疑。

孩子们不是很多，65个，多是兴乡市里从各地陆续送来的，孩子年岁各异，大的有13岁，小的有5岁。孩子们各有些先天性原因造成的残缺，有的孩子盲人、智障、耳聋、哑巴、聋哑、自闭。这些孩子在此刻是蹦蹦跳跳、天真浪漫的。孩子们玩耍得很开心，这种气氛他们见过太多，任何一种异样，都意味着关心的到来，他们都心安理得的接受。学校在安静中夹杂着几声怪叫，寥寥几声说话，一听就知道是谁了。大多数孩子在安静中地追逐打闹着。有一些孩子站着靠在墙边或者坐在楼梯上安静地观察着整个世界，好像他们与世界格格不入。有些孩子只能安静地坐着用耳倾听整个世界。

孩子们是在孤独、恐惧、绝望和他人的自以为是的关怀中慢慢长大的。他们是被保护起来的，以致于学校的校门每天紧闭，他们所有的上课时间和业余时间都是在学校完成。只有在外界来看望和探亲的短暂时光中，孩子们才能感受到外界的气息。孩子们之间虽然存在着不被彼此完全理解的世界，但彼此之间有些莫名的凝聚力和吸引力。

这里的绝大部分孩子是被亲朋好友充分疼爱的孩子。他们便显得更调皮、活泼、爱笑。这里也有一些孩子是父母遗弃的孤儿，他们则显得安静、冷酷、听话。

这里的孩子此刻在玩一种“拉人进圈”的游戏，肢体语言是绝大多数孩子能理解的语言，打手势也常用到。半数孩子们站在国旗底下正方形台阶上，半数孩子站在台阶下，台阶上下的孩子相互拉扯，把对方拉入自己阵营，转化为自己的战友。最后阵营规模大者为胜。这简单易学亲密友好的游戏得到了越来越多孩子的加入。这时站在角落里的女孩秦雪，听到那群孩子的欢呼和尖叫，看到他们满脸幸福笑容，心里悸动起来，她开始想象自己也加入了队伍，不知不觉脸红扑扑的，心也加速跳动起来。秦雪怯生生地一步一步走到台阶下人群外围，木讷地等前面留出空地来，很快她被挤到了台阶下方最靠前的位置。她学着其他孩子的样子，颤抖着伸出了右手，好像等待着什么重大的事情将要发生。这时有一只白皙的胖胖的手握紧了她的手，她抬头看见一张笑呵呵地眉目清秀的微胖乎乎的男孩的脸庞。男孩动作利索地一把紧紧地把她拉上了“红旗阵营”。她顷刻放松下来，拉起了一只只男孩女孩的手，热火朝天地同同学们打成一片。她在心里默记着，今天是6岁的她一年来，第一次和同学们亲密接触并玩得如此开心地一天。是啊，当她还是两三岁的幼儿时，她唯一的记忆是与花草玩的开心。她似乎天生灵动，超脱于尘世。 还没上学。我在家里玩过家家、采花草、找沙子瓦片做便当。我用装药的小罐子清洗好，然后去花丛中捉蜻蜓、蝴蝶装进小罐子。只可惜，它们活不了太久。那时我还很小，大概才两岁，每天最开心的事就是在院子里玩。那些花草有各种颜色，高矮落错。置身于比自己个头还高的花草丛中，真的好幸福。仿佛自己是个花仙子，这是我的花草的王国，感觉好有安全感和富足感。穿梭在花草中原来如此幸福甜美，怪不得蝴蝶和蜜蜂们如此快乐轻盈。 我看到小猪长到半大时需要打疫苗，当打完疫苗后，小猪的耳朵边缘就慢慢地缺了一个角。我看到后觉得这真是个神奇的事。有一天在田地里放牛，没事时我捉捉蝴蝶、采采鲜花，摘些丝瓜花放在嘴里吸吸花蜜，对于那些可以结丝瓜的“母花”我是绝对不会下手的。突然当我看到那一菜畦的郁郁葱葱的大叶芥菜时，那一刻竟然觉得那大片大片的菜叶真的像极了小猪的耳朵。那为何我不当一回猪医，给它们都打上疫苗呢，于是我神奇地用小手指在菜叶上扣起洞洞来。不知不觉地整个菜畦都被我玩了一遍。然而对于她来自何方，又该去向何处，她无从得知。

专家们如约而至，老师们毕恭毕敬地把专家们请到展览厅。专家们看着孩子们各式各样的创意产品，让孩子们过来讲讲创作理念，每个物件都要会上几句，孩子们有的用手语表达，有的用语言说，表达不清晰的，老师忙帮着解释。专家谦逊有礼，时不时对孩子们表扬鼓励几句，气氛热闹和谐，孩子们心花怒放。

展览厅内摆放物分为字画、手工艺品、科技小制品。孩子们的心灵手巧，感谢老师们的充分挖掘。秦雪随着孩子们来到展览厅，也在专家老师身后，仔仔细细的观赏同学们的作品。有一幅字，字迹清晰俊秀，抄写的是苏轼的《水调歌头》，最后两句她记得是她5岁时识字前在田字本上抄的刻在床头的诗词。那时她只会根据字形一遍遍抄写，并不懂字意，只觉得那定是美好之意。她看到最后这幅字的作者凯泽两个字映入眼帘，不由得心生羡慕起来，好一个写得一手好字的男生，相比于自己的名字，他的名字大气磅礴得多。

秦雪对油画和水彩并不十分感冒，倒是一幅水墨画引她驻足了好一会儿。那是张大千的荷花图。她对这粗粗细细的线条十分着迷。看着十分舒服。画中某种精灵一样的东西缠住了她，给了她莫名的宁静和欢乐。画角工工整整地躺着梁艳的名字，看来是个女孩，她想。

来到手工艺品那儿，好几个孩子拥在那里，对着作品指指点点，有说有笑。而有的孩子只能木讷地傻笑。她看到了用鸡蛋壳做得不倒翁，用树叶做的书签，用雪碧瓶剪出来的花篮，用钢化玻璃碎粒拼接的水晶宫，用笔杆和塑料瓶制作的飞机模型，用酒瓶底做的放大镜……

这时她感觉后背有人拍了她一下，回头一看，是陈仪芳，然后得意地指指水晶宫然后指指自己，她觉得陈仪芳心灵必定如水晶宫一般纯净。她立刻给陈仪芳竖起了大拇指。

班主任突然在远处和声细语地招呼，“秦雪，到这儿来。”秦雪对陈仪芳做了个两个手指前后走动的手势便去了班主任身边。她看到专家中的一个40多岁的伯伯，笑眯眯地指着她制作的水车，然后让她演示操作。她拿起旁边的一瓶自来水往水槽里倒，水车接水后匀速滚动起来。她小心翼翼地，生怕出一点儿差错。毕竟这是她苦思冥想，到处找材料，每天一睁开眼就起来摆弄制作的。水车的桶是她用瓶盖做的，水车支架她找的是铁丝，槽用的是半个塑料瓶。伯伯说，“很有创意，好好努力，以后一定有出息。”秦雪开心地用力点了头。接下来，秦雪激动极了，完全忘了看到听到的是什么了，脑海里不断重复那句“很有创意……”。甚至把自闭症小科的吵闹和撕纸的情节也屏蔽在外了。专家们很快就走了，校园又宁静如常。

展览会开完以后，秦雪在课堂上会在老师或同学叫到“陈仪芳”、“梁艳”、“余凯泽”这三个名字时，会偷偷看一眼。她不再像刚来一年内一样什么都不关心，什么都不在意了。似乎她现在开始在意起什么了。她忘却一年前把她丢在特殊学校的狠心的母亲了。她决心开始爱身边的人。她在老师讲课时，盯着余凯泽的背影，联想起那天拉她进入“红旗阵营”的小胖手，再想到那幅字，她心里开始暖起来了。观看陈仪芳和梁艳的表现，并尽力去感受他们每一刻的心情，并了解了他们的病情。

65个孩子中，只有2个像她一样的哑孩子，16个聋哑孩子，9个盲人，10个身体残疾的孩子，6个智障儿，其中3个自闭症。分为4个班，因材施教。重点监护失智儿童。

聋哑孩子和手脚残疾的孩子在一起玩游戏有些吃力。学校制度规定，孩子们是应该相互帮助的，以培养同学友情和乐于助人的精神。秦雪每周一六点自己起床洗漱完毕后去帮助一个小名叫“肥羊”的小男孩盲童起床、吃早餐。然后送进他们的教室。周四去帮助一个名叫“郑星宇”的3岁自闭症儿。小“肥羊”是个乐观开朗的男孩，特别听话，爱笑和聊天。他说今天老师又教了什么，又去哪儿玩了，她总是贴心地用手摸摸他的头，满脸微笑。而今天他说：“我妈妈和爸爸昨天来看我了，给我带来了好多好吃的，还有一堆录音带，有歌曲有讲故事的。”呵呵呵……，一串笑声后，他摸摸索索提出了一篮水果，里面放着的是猕猴桃、火龙果、莲雾、菠萝蜜、山竹等一般吃不着的水果。她心里有点儿酸，她印象中只有妈妈，而妈妈给她最深的记忆是，骗她留在学校后歇斯底里的哭声。她眼睛有点儿红，嘴唇在颤抖，愣在那儿。小“肥羊”没有发现，把几个山竹塞到她手里，说“姐姐你吃，这个最好吃！”她连忙忍住泪，假装开心地说：“好嘞！”她扶着小“肥羊”走盲道来到食堂，给他打饭。今天小“肥羊”吃得不多，“昨天和爸妈出去吃了大餐，现在还撑着呢。”秦雪快速喝完一碗粥和拿着一个鸡蛋，扶他去教室。路上碰到梁艳没精打采走来，秦雪拍了拍梁艳的肩膀，给了她一个大大的微笑。梁艳拉了拉秦雪的手，眨了一下右眼，然后进食堂吃饭。

把小“肥羊”安顿好后，来到教室，此刻比平时早了十五分钟，教室空无一人，看着口袋中的山竹，她泪水在眼眶打滚。她剥好鸡蛋，一边抽噎一边吃，结果打嗝了。她一开始趴在桌子上，可是没有效果，实在太难受了。她刚起身去找水，转脸看到一只小胖手递过来一瓶矿泉水，她再扭头一看，是余凯泽！他一脸同情的表情。她才意识到自己刚才的眼泪还没擦。她赶紧接过水，用袖子擦干眼泪，坐下来埋下头来拧盖子，才发现盖子已被拧开了。她无法说出谢字，她刚想打个手势表示谢谢，余走出了教室。她看着他的背影愣住了。这瓶水给予的温暖像极了拉她进“红旗阵营”的那种温暖。

她就这样静静地坐着，五分钟后，她突然有了个奇妙的主意。她被自己有这样的想法而感动着，她突然明白了老师常说的那句“让他人快乐就是让自己快乐”的意思。

余凯泽今年9岁了，来这两年了。他总是像个大哥哥一样照顾弟弟妹妹。他半年前就注意到秦雪了。其他孩子都有父母和亲友来探视，逢年过节总有新衣服穿，有零食和新玩具。而秦雪没有。秦雪是个爱自己呆在角落里的孩子，从他在人群中一把拉过秦雪的手开始，他才知道他多么想和这个孤僻的女孩作朋友。今天从食堂出来看见秦雪眼睛红红地走进教室，他不自觉地跟过去了，在窗外看到她不停打嗝，就毫不犹豫地递上了手中的水。他庆幸拧完盖后还好自己没喝。秦雪像今天这样挂着眼泪狼狈的脸，并不是他第一次见，因为她刚来那会哭得真是惊天动地。但她那眼神却是第一次见。之后他就假装上厕所了。

余凯泽走进教室后，故作镇静地走过秦雪身旁。而他并不知道秦雪此刻也低着头感受他走进的一秒间风流动的感受。余凯泽坐在秦雪后面第二排。

太缺爱的孩子总是小心翼翼地珍藏每一丝温暖。

余发现桌子抽屉里有一个硬果子，下面压了一张纸，纸上写着小小的“谢谢你”。字小的好像怕被发现一样。余暗自开心，看了秦雪一眼，正好撞在了秦雪怯生生看他的眼神上。他们都立马回过了头，心里有一种奇怪的说不出的感觉。

余再朝秦雪的方向看去，梁艳和陈仪芳已经拿着山竹和她打闹起来了。梁艳和陈仪芳拿着山竹在桌上一磕，然后开心地吃起来了。梁艳在本子上写着什么，然后给了秦雪一个大大的拥抱。

哑着的孩子沟通的方式最多的是文字和朋友肢体语言，每个人都有个小本子和一支笔。

秦雪常常在本子上写写画画给梁艳和陈仪芳看。有时候写的可能是一个笑话，看她们笑得如此开心。有时候可能是讨论什么问题。你写一句我写一句的。余是个哑巴，他说不出完整的话。但听得见秦雪的笑声是很甜美的。秦雪与其他孩子不一样，其他孩子声带被破坏了，而她的声带似乎还好好的。

秦雪有时候假装着看一本漫画，而聚精会神地用耳朵听余在干什么。她有时听到余在和男孩玩棋，背人追追打打，在教室打乒乓球，余有时生气了还摔凳子。

周末是放假时间，有些孩子被家属接出去玩了。梁艳和陈仪芳也没来找秦雪玩、秦雪走出宿舍，发现梁艳的养母来了，开着车把梁艳接出去了。梁艳的养父母是文化人。陈仪芳爸爸坐了牢，妈妈回娘家了，现在只有爷爷带着。最近爷爷生病了，陈仪芳被姑姑接出去看爷爷了。

今天天气微寒，巡管老师把秦雪比划着叫出去操场上和大家玩。在操场上，很多孩子已经坐好，在晒着初升的太阳，草上结着微霜。这些孩子大多和自己一样身世凄惨。她走近，咦，小“肥羊”和郑星宇都在，当她拉起小“肥羊”的手时，感觉有双眼睛在注视她，原来余凯泽也在。

余看秦雪穿得单薄，肥大的校服下面估计只穿着秋衣秋裤吧。鞋子是运动鞋，鞋底和鞋帮中有开裂的迹象。秦雪没坐一阵子，感觉脚板发凉，不由得两脚轻轻碰撞起来。深冬的水泥操场真的冷到不行，尤其是对我这种穿着薄薄校服和薄布鞋的同学来说，感觉寒气从脚趾顺着脚踝迅速窜到胸口和脑袋。

在老师的号召下，孩子们玩起了老鹰捉小鸡。余很兴奋地主动要求当老鹰。其余的孩子当小鸡。这次3个盲童们也加入了进来。老师一声令下，一只老鹰扑向十二只小鸡。孩子们玩得多开心呀，当秦雪被余凯泽捉到时，秦雪脸红了，其他人根本不知道为什么，只有秦雪自己知道，关于余的一切都让她兴奋不已。余不会一开始就抓秦雪，不过一定是会捉到秦雪的。

秦雪和余凯泽的友情，姑且称作友情吧，越来越浓厚了。

当天操场上，孩子们打乒乓球、篮球、踢毽子都有，一派热火朝天的景象。在学校里，孩子是很单纯的，或许他们是幸运的，生有残缺的孩子在一起才能体会真正平等吧。

而今天老师们进一步确认了，秦雪非先天性哑巴，因为她听得懂说话。其他孩子，听得到也不知什么意思。余的父母是农村人，父母有点好东西就往他这里送，那有一罐杨梅。他吃完杨梅后磕破壳，吃里面的芯，味道很美，那天开始他开始敲杨梅壳。

周四秦雪去照顾郑星宇，一个3岁自闭症儿童起居时，出了点儿意外。儿童可能做了个噩梦，心情很糟，看到秦雪，以为是妖怪，就跑。顺着凳子爬到了阳台上，还用凳子砸破玻璃。这里是3楼。秦雪哭着，但是叫不出声。巡岗的老师刚好在一楼，听到响声马上往上赶。余看到老师跑，他也跑。他看到那一幕时，秦雪嘴巴动了动，余听不见。但老师愣了一下，秦雪说的是“余凯泽，快救救他。”余过去一把抓住小孩的脚，任凭他用凳子锤他的头。小孩救下来了，余的肩部和脸部被打伤了。秦雪的手臂也有淤青。秦雪给余擦红花油时，余歪着头，故作镇静。

一群中心小学的学生来看望他们，给他们唱歌跳舞。似乎他们并没有他们表现出的那么快乐。

学校老师给送秦雪来的“阿姨”打了电话，“阿姨”是秦雪妈妈的好朋友张熙雅。张阿姨送秦雪来时，只说秦雪是流浪儿童。过了一个星期，有个小伙子说要收养秦雪当义女。老师带秦雪去医院检查后，一切正常。创设各种情景让秦雪说话，但秦雪没再说话。后来在一个心理咨询师的辅导下，秦雪发现自己真的能说话了。

不久，一个老奶奶来学校里看望秦雪，给她带了很多东西。一开始秦雪不接受，也不说话。看望她到第三个周末时，秦雪说话了，只是简单的“是、不、好……”。期间秦雪总把她得到的好东西跟余分享。秦雪并不清楚为什么，只觉得老奶奶特别喜欢她。

秦雪说喜欢吃杨梅，因为她知道余喜欢，老奶奶带来一大罐杨梅，秦雪都送给余。第四个周末时，老奶奶带秦雪出校园玩。同行的还有一个叔叔。老师问秦雪愿不愿意跟老奶奶一起住，秦雪只以为是周六晚上，说“愿意”。就这样，秦雪结束了她被误当作哑孩子两年前送进特殊学校的生活。走的时候，余来送她了，看她穿着光鲜美丽，给她一个大大的微笑。但余并不知道，秦雪像学姐毕业一样，再也不回来了。

周末过去了，余见秦雪还没有回来，问老师。老师说秦雪被收养了，她是个健全的孩子。余傻傻地拖着脚步来到宿舍，看着那一大瓶剥好的杨梅心，无声地抽泣着。

梁艳和陈仪芳每天玩得依然很开心。只是在打闹高兴时会突然失落起来。当老师说到秦雪转学，并被人收养，是个健全孩子时，心里莫名的酸楚，秦雪是另一个世界的孩子的事实，盖过了看到秦雪生活幸福的快乐。

秦雪后来来过两封信，写给梁艳和陈仪芳，并问到余的情况。她们都只是说余很好，她们并不懂秦雪的心思。梁艳常常调侃余和秦雪的关系。

余偷偷用笔记下了关于秦雪的一切，只是无从投递。况且秦雪并没有把他当好朋友一样写信给他。他把信偷偷藏起来了，把杨梅子分给了哑班的学生吃。好像他们吃完了，秦雪和他的关联也就结束了。余两年后毕业了，回农村老家帮忙收割稻谷去了。他家还有两个弟弟。

秦雪和奶奶周末在县城里玩，买了很多生活用品，秦雪说“奶奶不用买，我宿舍有。”奶奶笑而不语。那个叔叔提着大包小包一声不吭，不看秦雪一眼。只有奶奶问东问西，给他买了好多吃的和漂亮衣服。秦雪想着怎样把零食分给大家吃，穿着漂亮衣服站在余面前。周一，奶奶带她上了火车，她从来没坐过火车，很开心，兴奋劲过后，就睡觉了。睡醒已经早上八点了，来到了另一个城市，一个陌生的地方。秦雪哭泣起来，不愿意挪开半步。面前的老奶奶是个说谎的老太婆。

一个哭闹的孩子和两个背着许多东西的大人，行色匆匆的行人，也不是没有怀疑过他们是人口贩子。叔叔不由分说地把秦雪塞进了出租车，来到一个小镇，奶奶一路解释，司机还看了收养证。（注：其实她哪里知道奶奶是她的亲奶奶，叔叔也是她的亲爸爸）

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