柯达伊教学法常用的三种教学工具（实用贴:2022年度收集的教学微创十个小成果分享）

实用贴:2022年度收集的教学微创十个小成果分享，今天小编就来聊一聊关于柯达伊教学法常用的三种教学工具?接下来我们就一起去研究一下吧!

柯达伊教学法常用的三种教学工具

实用贴:2022年度收集的教学微创十个小成果分享

微创成果之一:神奇的背书七步法

1.读三遍就开背，不要多读。

这样学生每读一遍就会有目标感和适度的紧张感，注意力更集中，这样的记忆效果比没有目标感好10倍。

2.大声朗读。

把不懂的字查一下宇典，然后开始放慢语速，大声朗读。

3.把关键词备注，串联起来，在大脑中形成画面，进行形象的记忆。

4.捂着耳朵，闭着眼晴，进行背诵，效果让你惊讶。

5.把背诵的内容，对着镜子背给自己听。

6.进行默写，默写完对着原文查缺补漏。

7.早上和晚上，是记忆的黄金点一定要晚上睡前读两遍，早上起来背一遍。

效果:过目不忘易牢记。

微创成果之二:海马体学习法

海马体是大脑中负责学习和记忆，并将短期记忆转存至大脑皮层成为长期记忆的组织。

昨晚没背熟的书，起床突然记得很牢；某个时间段背书特别快，像是开挂了；考完试后，出考场突然想到题目答案；睡觉前想的题，起床发现突然会做了，这都是强大的海马体在悄悄学习。

1.刺激激海马体提高记忆力:饥饿、走动和降低温度可以刺激海马体。

①饥饿激素能促使海马体产生长时的增强记忆(LTP)，因此饭前适合学习。

②当你感到饥饿时，大脑会分泌刺激激素，帮助你提高记忆力。

③走动或者坐在行驶的车上，可以提升记忆效率。利用走路、坐车的时间可以背单词。

④室温太高，会减弱人的危机感、影响脑部血液循环，从而降低思考能力，23-24度比较适宜学习，温度过高，人会有种昏昏欲睡的感觉。

⑤睡觉也是学习的一部分。大脑要利用睡眠时间整理信息，如果不睡觉，是相当于不给海马体整理并选择信息的机会。

2.刺激海马体是高记忆力:情绪、好奇心、压力也是影响记忆力的因素之一。

①调动好奇心，激发记忆力。当人处于紧张、兴奋、期待的状态时，θ波就会出现，此时记忆效率会提升十倍，所以人们感兴趣的内容，就会记住。

②用情绪波辅助记忆。快乐的时候记忆力更好。莫扎特效应：莫扎特的音乐给人快乐的感受，能让人的学习效率提升。感动式学习法：把知识，点融汇在一个能使人产生情绪的故事当中，更容易记住。

③压力会抑制LTP的产生，会降低学习效率。

3.有效利用全天时间的记忆方案。

一天的学习方案:

①饭前处于饥饿状态，正适合学习。抓住早、中、晚三个饥饿点，去学习那些需要记忆的知识，记忆效率利翻倍。早饭和晚饭后可以读课外书、看电视或休息

②睡觉前也是学习的黄金期。睡前1小时是用来背书的黄金时间，睡着了海马体会把睡前背过的知识自动加工起床后再花15分钟，加快睡前背过的内容，让潜意识记忆的内容变成长期记忆。

4.海马体学习法的解题思路

解题也需要海马体的帮助。认真读两遍题目一一给海马体解题信号；通读不懂也没事一一给海马体解题思路；跳过这题做下题一一给海马体解题时间；有灵感就立刻做一一让海马体解题成功。

睡前也可以看几道难题，睡着后海马体会帮忙解题。

海马体也不是万能的，如果前面几步都试过，还是没有思路，就要寻求其他帮助了。

5.用科学的节奏反复训练

复习可以降低知识遗忘的速度，不断的重复的信息，会让海马体认为这是非常重要的信息，会增加记忆的概率。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，科学的复习节奏,可以让知识更巩固,第1次复习:学习后的第2天；第2次复习:第1次复习1周后；第3次复习:第2次复习2周后；第4次复习:第3次复习1个月。

微创成果之三:后刻意练习法

《认知天性一书》提出了后刻意练习概念。

其主要观点如下:频繁的集中练习只会产生短期记忆；间隔练习使知识存储得更牢固；穿插练习有助于长期记忆；多样化练习促进知识的活学活用；善用练习组合，带来成长性思维；

关于后刻意练习的几条普适性原则:检索、有间隔练习、有穿插的练习，多样化练习、关注提炼规则、结构学习，生成性学习、有合意困难学习，反思、细化学习。

微创成果之四:何时让学生朗读？何时让学生默读？

语文阅读教学的目的不同，侧重点也不同，领悟课文大致分为悟理和悟情两种情况。如果需要悟理，默读的效果可能比朗读的效果好；而如果需要悟情，朗读不失为一种合理的选择。

微创成果之五:学生解完题如何引导学生反思？

反思是解题之后增加的一个重要环节。一般说来，练习完之后，要从五个层次反思：一是如何做出来的？（想解题采用的方法）二是为什么这样做？（想解题依据的原理）三是为什么运用这种方法？（想解题的思路）四是还有无其他方法？哪种方法更好？（想多种途径，培养求异思维)五是能否变通一下而变成另一习题？（想一题多变，启迪思维发做）当然，如果发生错解，更应进行反思，错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？吃一堑，长一智，不断完善自己。

微创成果之六:语文阅读分层递进目标:

(1)能用普通话朗读，不读错学；

(2)能读得比较流畅，不读破句；

(3)能在朗读时读出表情；

(4)能脱离书本，比较正确地复述出故事大意；

（5）在复述故事时，能运用原文中的好词好句；

(6)能对原文中的好词好句进行分析、评论；

(7)能对文章中某一片断进行书面的分析、评论。

微创成果之七:理科三环二线一核心教学法

1.“三环”，指以“例题找方法”、“习题悟方法”、“试题用方法”三个大环节构成的教学过程，

2.“二线”，指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式或方法的方法线（暗线）。

3.“一核心”，指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式或方法，其实质，就是学生在理解掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法的基础上，利用概念、原理和思想方法去思考和解决问题。

微创成果之八:一节课新旧知识科学比例

有一个数据叫15.87%，是熟悉（旧知）和意外（新知）的比值，我们称之为“学习的甜蜜度”。学习的建构过程分为舒适区、学习区、恐慌区，我们需要在学习的焦虑和无聊中找到孩子的心流，达成“熟悉 意外=喜欢”，开启学生的学习兴趣。

微创成果之九:理科综合题解答四步法

综合题解答的方法程序，可概括为这样的结构构：“审题一析题一解题一答题”。这一方法程序结构由四邮分组成，重点环节是“审题”和“析题”。

1.“审题”的重点是审清题目中提供了哪些些条件（条件命题），要解决的问题是什么（目标命题)，“析题”的重点是分析探索解决这一类问题需要用到哪些基本概念、原理和方法（推理规则)，涉及学科中的哪些思想方法（解题策略），在进行综合题解答过程中，如果老师能引导学生提炼、概括解某一类问题的一般步骤，把握每一个步骤的操作要点，明确步骤之间逻辑联系，使整个解题程序的基本步骤以“结构”的形式相对稳固下来，通过长期的变式训炼，学生就能有效地把这样的程序性知识转化为解决问题的策略和思推方式。

2.如果学生在学科知识学习中，掌提了学科的“知识内容结构”和“方程序结构”（筒称两类结构”)，那么，学生就能更好地将学习的如识概念和方法程序在新的问题情景中迁移用，从而有效地提高解决学科何问题的能力，积淀相应学科素养。

微创成果之十:全学科阅读如何实施？

1.理念上:从为升学考试服务的名著阅、读拓展到全学科阅读、为完成项目(小课题)阅读；阅读素养提升不仅仅是语文教师的事，是学校所有学科老师责任；各学科都要重视学科阅读及学科阅读能力晋级。

2.书目上:构建全学科阅读书目体系，整体六年、学段统筹，分必读书目、推荐书目、自读书目。尤其是推荐亲子共读、班级共读书目，同时还选定童话剧演出书目。

3.时间上:阅读从入学第一天抓起，毕业班将阅读进行到底！每天在校有不少于半个小时自由阅读时间，每周有一节阅读课。星期天不布置学科巩固性作业，课外阅读是家本课程四大重点之一。特别重视寒暑假这个黄金期阅读期，让孩子整本整本阅读。

4.指导与分享上:我们对必读书目推出阅读指导提纲；推出新书推荐课、指导课、分享课等配套课型:星期天返校组织课外阅读交流课；每期以年级为单位组织动态循环读书节；每期开展课外阅读成果汇报会。

5.评价与激励上:将课外阅读纳入学科考试范围；评选达标家庭小书房；评选亲子共读优秀父母及书香家庭；开展读书小学士、小硕士、小博士评选；开展阅读数量、质量、方法、习惯、应用的五星考级评定等。

做一个以年级、二学期语文、数学、英语、科学、艺术、其它五类必读书目、自主阅读推荐书目表。

它山之石，可以攻玉。希望这些微创小成果能助你新学期一臂之力。

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