家有儿女太让人生气（家有儿女你喜欢）

为了在特殊时期为家长提供特别的家庭教育指导，全国妇联推出了“特殊时期 特别家教”微信栏目，家长可以通过家庭教育微课学习家庭教育知识。

大多家长都会夸奖“文静”的孩子，不喜欢爱“动”的孩子。在家里只要孩子安静地看书做题目就放心，看到捣鼓什么就来气，认为不学好。赞成学校把孩子关在教室里学习，对学校花时间让学生搞活动、去社会实践就有意见，认为是浪费孩子青春，耽误孩子。而且，因此还牵扯家长很多精力和财力，实在得不偿失。笔者要说，如果这样认识，那是进入了误区。

学习固然要能静得下心来，但要真正学好还必须“动”配合。因为“动”的好处真是太多了，“动”对孩子的全面发展大有裨益。“动”可以产生感恩心。懂得物质来之不易，体验到父母劳动的艰辛，养育自己的付出，如果不孝只是猪狗不如。“动”可以使心理强大。动中有苦，动中有难，动了能冲过去，动了能有成果，坚持就能胜利。“动”可以让人变聪明。动促使大脑细胞得到锻炼，知识到实践中去应用，动使死的知识活起来，得到验证，化为财富，有所发现，有所创造。“动”可以促强健体魄。促进新陈代谢，促进四肢协调发展，各种器官得到调节，体育技能增进，审美能力提高。“动”可以提高生存力。自己的事情自己做，自己养活自己，克服依赖性，自立自强。

那怎样动呢？只要想动，只要有“动”的理念，家长进行有意识的安排、指导、鼓励孩子动起来，可动的机会就无处不在，动的效果也会随之而来。下面列举一些“动”的形式：

服务性的“动”

包括自我服务实践和服务他人实践。家庭应该尽量提供孩子自己的事情自己做的机会。有的家长太爱孩子了，把孩子的一切全包，结果孩子变成饭来张口，衣来伸手，离开父母什么也不会。因此，要让孩子学习自己的学习用品自己整理、书包自己整理、房间和床铺学着整理、不大的衣袜学着洗等。这些实践可以提高孩子的自理能力，增强才干。在同时还要做一些服务他人的事，比如，在家中洗碗、扫地、抹桌子等；为邻居、为大院打扫卫生、送报纸等；在班级、学校积极参与公益劳动和集体事务等。这些实践既能培养爱心，劳动观念，又能提高社交能力、动手能力等等。

锻炼性的“动”

这是想强身健体必须的“动”，孩子除了积极参加学校的体育课和体育活动外，家庭中也要安排基本的体育锻炼和根据兴趣爱好进行的活动。如跑步、体操等的晨练；各种球类活动、竞技类活动、游泳等，既让身体得到锻炼；也可在运动中锻炼意志毅力；还可能形成特长。

考察性的“动”

可采用假日旅游、社会调查、走亲访友等形式，让孩子到社会大课堂去参观、访问、调查，了解社会、认识社会，收集与书本知识相关联的鲜活知识，或者作为课内学习补充的人文、艺术、科技等方面的知识。

实验性的“动”

指导孩子把书本上学到的知识在实践中运用，将知识化为能力。如数学中的认识时间、认识图形、行程问题等等可以在日常生活中去举一反三。如自然课中的很多知识可以在课余时间搞小实验去验证，加深对知识的理解。又如到生活中观察、收集写作素材，体验语文学习中的写作知识，然后动手写观察日记、感悟等文章；看了书，动手写读后感、小评论等，都能促使写作水平提高。

创造性的“动”

这是比较高层次的实践，在当今十分重视培养孩子的创新意识和创造能力的大趋势中，家庭应该把这项实践放到议事日程上。要打破神秘感，积极创造条件让孩子张开理想的翅膀去异想天开，去大胆尝试小发明、搞小制作。另外，如进行一些时事评述，自唱自舞、自编故事或表演等等都是一种创造性的实践。总之，家长要利用一切可利用的机会，鼓励孩子大胆动手、动脑、动体，孩子的道德素质、良好心理素质、智力能力，身体素质定能得到发展。如果家长能培养孩子做到需静则静，能动则动，动静合理结合，孩子的综合素质定能达到一个新的境界。

来源：江苏省网上家长学校

作者：徐亚莲

图片来源：摄图网