小学校长教育教学专题发言（长春市第八中学校长张洪波）

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长春市第八中学是吉林省首批重点高中，荣获全国未成年人思想道德教育先进单位，全国生态教育示范校，吉林省文明校园等多项荣誉。近年来，学校在校长张洪波的带领下，探索可持续发展的新教育模式，深入开展铸魂育人的特色活动。本期《名校长面对面》，我们一同对话张洪波校长，了解他的办学育人之道。

记者：近年来，长春市第八中学在您的带领下，不断探索新的新教育模式，您能简单介绍一下这种模式吗？

张洪波：教育的本质是以人为本，是学生的个性化发展。我们现在的素质教育缺什么？是找到落实素质教育真正可操作可复制的办法，也就是教案的落地。

基于这样的想法，我们八中在办学的过程中，创造了名为“溯源调结构、结构定功能”的办学改革模式。

自然界中，有一种元素叫碳，通过更改结构，同样是碳基结构的石墨，可能变成金刚石。元素是完全一样的，但功能偏差很大。自然界如此，教育同样如此，只要调一下结构，它的功能是就会发生变化。举例说明，从学校的角度出发，我们将“推门课”调整为“约课”。过去的“推门课”，事先不通知老师，随时去抽查这位老师的课。但是在我们学校，现在调整为了“约课”。

约课顾名思义，听课之前事先通知老师。和原来的“推门课”相比，听课的人还是那些人，唯一的变化就是结构变了。其一，“推门课”会给讲课人一种被检查和监督的感觉，会影响上课做教育的情感。但是约课，是在研究学问，是一种相互尊重。其二，我们听课最根本的事还是为了提高教学质量，我们提前与老师约课，他一定会认真的准备这节课，而他认真准备这节课，正是我们做教育需要的东西。

为此我们还做了调研：通过约课的形式，在一个多月的时间，听评课总数达到了380多节，这个数量基本上和原来一年的数量都差不多。老师更加积极投入，更加高效。

从这个例子出发，如果我们能从调结构的角度来改变学校，那么我们学校的很多事情和很多功能都会发生很大的变化。因此我们叫做“溯源调结构、结构定功能”。

记者：当前我们国家提倡五育并举，促进学生德智体美劳全面发展，八中在这方面做了哪些工作？

张洪波：落实五育并举，德育为先。为此，我们学校形成了“尖毛草”体系，归纳为：一个工具，两个“五”，三个“礼”。

一个工具，是学校创新设计了“五彩三杠”评价工具。其中五彩，是用五种不同的颜色代表学生德、智、体、美、劳五个方面的发展。红色对应德育、蓝色对应智育、绿色对应体育、 紫色对应美育、黄色对应劳动。三杠对应学生德、智、体、美、劳五个方面评定考察后所确定的不同级别。“一杠”为班级级别，“二杠”为年级级别， “三杠”为学校级别。同时，学校还制定了五育三个级别的标准，即三杠（五星）、两杠（三星）、一杠（一星）的标准。对获得星级评定的学生颁发“五彩三杠”徽章，个人星级荣誉录入学生综合素质评价系统。

两个“五”中，第一个“五”，就是“日、周、月、期、年”。

“日”就是学生每天都要进行时事评说。关心国家大事，才能有理想有抱负，才能更加爱国。

“周”就是学科活动周，尽量在这一周内，让学生搞科技创新。把一些能够融入到中学教育中的，能够想到的，更全面激发学生能力的课程，在这一周进行。

“月”就是每个月都要做的事情，一是看一部电影，这是培养美育。二是每个月都要有桌椅维修日，给孩子劳动锻炼的机会。

“期”是指每个学期，都要搞一次图书漂流。孩子们的图书彼此交换，不仅提高了学生的读书热情，还让学生可以有职业体验，成为图书交换过程中的“卖家”和“买家”。

“年”是每年举办一次健康达人赛，有很多健身项目，可以强健孩子的体魄。

第二个“五”，是指研学旅行、社会实践、劳动教育、职业体验等总共5项活动，我们把这5项内容融合在一起，只要条件允许，我们就让学生们走出去。

三个“礼”。第一个“礼”是入校礼。给新入学的学生一个入校仪式，校长、老师在门口给学生戴校牌，并且为学生封存给自己的一段话。

第二个“礼”是毕业礼，除了有毕业仪式外，还会封存学生写给二十年后自己的一封信。

第三个“礼”是成人礼，我们把成人礼变成成人季，分为三个篇章：感恩篇，高三的学生陪祖辈吃一顿饭，给父母洗一次衣服；励志篇，确认职业目标，确定自己的座右铭；反省篇，反省自己的优缺点。

记者：新高考改革，对学生的学习方式带来了改变，同时对教师的授课方式和教学模式也提出了新的要求，请问八中在这方面做哪些调整？

张洪波：新高考改革和课程改革之后，给学校也带来了变化。我们学校把着力点放在“调方法”，我们提出了“先扶后放”的教育方法。

“先扶后放”，就是从前人们一直说的“举一反三”加上内驱力。主要包括五厚、四扶、三式。

五厚，即厚植学习情感、厚植学科思想、厚植知识体系、厚植知识纵深、厚植学科方法

四扶包括：认识肤浅，高屋建瓴；一筹莫展，拨云见日；迷途渐远，柳暗花明；旗鼓相当，指点江山。

三式为，讲、导、演。教学“先扶后放”，学生有框架、系统化思考，建立体系，而不是支离破碎的知识；学生需要有深度，有宽度，万变不离其宗，才会触类旁通；学生需要有行动，脑、眼、口、手并用，才会把信息内化成解决更多问题的能力。

校本课程方面，比如说“尖毛草”课程，我们把主要精力放在内容上，也就是放在教材上。确定你的教学内容是什么，这对于校本课程的质量效果至关重要。我之所以把这一工具称为课程，是因为它可以引发学生系列的成长活动。

教育是一门科学，只有坚持科学发展观，育人才能有实效。

记者：对于新高考改革，您对学生和家长有哪些好的建议吗？

张洪波：我的第一个建议是，家长培养孩子，必须和时代的脉搏紧密结合在一起，我们不能只盯着孩子的分数，一定要让孩子们树立正确的人生观和价值观，培养必备的品质和能力。

另外，孩子们在新高考改革中，面临着选科走班的问题。现在的孩子们选课有一种倾向，就是分数最大化。我个人认为，在选科的时候，更应该关注学生的特长和国家未来的需要。

所以我觉得大家在分科选班的时候，不能太任性，不能完全按照自己的兴趣。

记者：2022年高考正在向我们走来，对即将参加高考的高三学生，您有哪些寄语？

张洪波：

人生成才的道路有很多，但是目前来看，通过努力学习是最简捷的途径。

吉林日报全媒体记者苑广鸿 廉兴连 娄锴 刘阳 陆鹤天 卢荟擎 常麟祥 报道/摄

审核：苑广鸿

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