给孩子讲一个神奇的故事（阅读能给孩子带来什么）

阅读到底会给孩子带来什么？

今天来听优秀点灯人为我们讲述。

在这些娓娓道来的真实故事里，

我们一定会找到一些答案。

张晶

2017年“阅读改变中国”年度点灯人，亲近母语培训师，曾多次到山东、甘肃、宁夏、新疆、云南等地开展阅读推广及教师培训活动。她说——

记得那次在云南永平上课，孩子们可能是第一次上“整本书”，充满着新奇，课堂上热情踊跃，一张张呈现着高原红的小脸，流露着质朴的热爱。课下，孩子们还围在我身边热切地交谈着。

送走了学生，班主任找到我说：“张老师，特别感谢你！你左手边的小男孩是这学期刚刚转到我们班的，平时从来不主动说话，大家都觉得他有交往障碍。而这节课他发言了三次，我刚才给他妈妈打了电话，他妈妈都激动得哽咽了！”

听到这席话，我也被打动了，与其说是我的执教打动了这个小男孩，不如说是整本书的魅力打动了他，打动了在场的每一个人。

杨静涛

亲近母语培训师、深圳市优秀班主任，她始终在用自己的行动积极实践与推广儿童阅读，她说——

我记得班级里曾有个叫熊世桢的孩子，因为特殊的姓，总是被人取外号“狗熊”“笨熊”“熊包”，再加上名字倒过来是“真是熊”，他苦恼不已，经常为此和同学争执甚至打架，严重影响了生活、学习。

我推荐他阅读《少年派奇幻漂流记》，看到里面的主人公派也曾因为名字和外号而苦恼，最后却用自己的努力让老师同学刮目相看，他深受震撼，在日记中写下了这样的话：我以后要让自己的名字堂堂正正地被念出来：SHi-zhen XIONG。

阅读让孩子多年来的苦恼得以化解，懂得用智慧去面对生活和周围的人，让生活更灿烂多彩。

张阿芳

亲近母语培训师，点灯人读书会兰州分会会长，她倡导亲子阅读，苦口婆心地劝家长支持孩子阅读，并且陪同孩子一起读书。后来，很多家长都积极参与其中。她说——

我们班张婷的爸爸，长得五大三粗，在读《忠犬八公的故事》时，不时抹眼泪，而这一幕正好被他的爱人抓拍到，发到了读书群里，感染了很多家长。

后来开家长会的时候，他难为情地告诉我，他很喜欢跟孩子一起阅读，感慨他小时候怎么没有看到这么好的书。

收到亲子阅读的照片后，我看着这一组组阅读的身影，内心感慨万千：这不就是一幅幅和谐的全家福吗？这不就是一盏盏渴望被点亮的心灯吗？这不就是一次次庄严的宣告吗？

那就是：阅读改变世界！家长对阅读的热切关注与积极参与，点燃了孩子们阅读的热情，让孩子们深切体会到了阅读成长中的快乐。

臧明艳

亲近母语培训师，知名诗教老师，江苏诗歌教育联盟讲师团成员，她喜欢读诗，也喜欢教孩子们写诗。2012年春天，她带毕业班的时候，还提议大家一起填词。她说——

一个男生填了一首《如梦令·忆往昔》：“遥想童年往事，共赏朝霞落日。与兄同嬉戏，那年我心还稚。无知，无知，却道往昔已逝。”

而班级里的一个才子，则为学校搬走的玉兰树感到惋惜，填词一首：“常记玉兰深处，叶花两不相误。而今再相逢，却见一株孤独。无助，无助，几多落花哭诉。”

一转眼当年填词的孩子，迎来了他们灼灼其华的青春。这批孩子我带了六年，今年已经上了大学。暑假的时候他们相约回来看我，说得最多的话就是：“臧老师，我们到现在还记得当年与您一同填词、吟诵的美好时光，您教给我们的古文基础，带我们感受那些古典诗词的美妙，我们一直受用到现在。”

汪琼

亲近母语公益导师、安徽省安庆市儿童阅读研究推广中心秘书长、《小学语文教师》教坛新秀，一直致力于儿童阅读的研究与推广。她说——

我们班图图，刚来时，眼睛不看人，说话口齿不清，下课不是打同学就是被同学打，上课不是四处溜达就是钻课桌底下，老师们头疼不已。

奇怪的是，这样一个小孩，每天早上听着小朋友读《日有所诵》，他居然能背！他尤其喜欢绘本课，那次读完《我是霸王龙》，一下课他就拿过这本书，拽着我的手指，拖到文字那块，吱吱呀呀的，意思是叫我再读给他听。

这些细节鼓舞了我：如果阅读对图图有效，对其他小孩应该更有用。

这些都是阅读带来的好处，真实生动，也是点灯人阅读路上的风景和不断前行的动力。

十几年来，这些点灯人们在儿童阅读教学和推广领域深耕细作，积累了较为丰富的经验，并采用教育叙事的形式记录下来。

将这些教育叙事汇集成册，就有了这本《点灯人说》。语言朴实、故事生动、方法具体......阅读这样的教育叙事，也将给更多老师以启发和帮助。