幼儿园涂鸦世界（进入幼儿的涂鸦世界）

幼儿的绘画一如个体的语言、身体、和动作发展，有其发展历程，没有任何一个孩子可以跨越发展程序，只是进入每个成长阶段的速度有所不同。

根据国外美术教育心理学者Lowenfeld，儿童绘画发展可分为：涂鸦期、图式前期、图式期、党群期、拟写实期五个主要的阶段。学龄前的幼儿，则着重在图式前期的绘画发展：

大致的年龄层是一岁至四岁左右。此期亦称为「错画期」，即是孩子信手涂画，线条和简易的形状胡乱地混合画在一块。涂鸦期的图画中，又分为下列四种类型：无秩序的涂鸦、纵横线条涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦。

1.无秩序涂鸦期

指一般幼儿刚开始拿取物品时，会很自然地将笔放入口中，而不是进行绘画活动，这种现象是视觉刺激所产生的自然反射作用。如果同时提供一支蜡笔、一张纸，孩子也许会在纸张上戳戳地发出声响，着迷地进行手臂在纸张上的敲打活动。而纸张上留下的蜡笔「痕迹」，似点状、又似线状，扭曲且散乱，几乎是大人无法辨识的一些「记号」。与其说是在画画，不如说是他喜欢这样的游戏。

2.纵横线条涂鸦期

慢慢地孩子长大了些，他会像发明家一样寻找不同的「游戏」方式：开始伸展手胳臂的活动度。先前「点点画」的游戏变成一段段线条，时而画出会转弯如流水；时而画出如冲天炮一般贯穿云霄；时而画出好像火车铁轨直直横横的各种线条。三岁以前的孩子会乐此不疲，似乎千变万化的线条在他眼中，是想象世界中挥舞的魔术棒。变化多端的线条绘画，同时也是提供孩子大肌肉发展的最佳机会。

3.圆形涂鸦期

三岁左右的孩子大都会玩圆形涂鸦游戏，也许是因为想象力丰富，他将非常沉迷在这个游戏里。当孩子发现线条会转弯，他会试着去寻找转弯后和开始画的线条之间的关系。如思考家一般地，孩子开始怀疑弯曲的线条，会不会「碰」在一起呢？弯曲后的线条会变成什么样子？一旦孩子发现线条刚开始的点能够和最后完成的点相碰，他会欣喜若狂且不断地玩圈圈游戏。

此时幼儿所画的圆圈，没有结构性和具象涵义。但透过纸张上大小、形状不同的饼图案，加上创意的线条，他会对着自己所画的「杰作」述说不同名称或故事。通常此时，是孩子第一次表现较易被成人认知的图画式符号。

4.命名涂鸦期

三至四岁的孩子最擅长藉图说话，而且他是以自我为中心来表达所看到的一切。孩子藉由平日对事物的认知，给予自己的线条和圆形涂鸦画不同命名，表达他对周遭的了解和认识；此时期的幼儿认知表达快于绘画表达，也就是表达能力快于表现能力，于是在绘画中，他通常先将所知的线条画出，然后在过去熟悉的经验里，找到一个拟似的名称，来解说图画。如他画了一个圆，可以代表妈妈的脸、眼睛或嘴巴，甚至是苹果、橙子；大圆形底部加上几个小圆，哇！那就是小汽车呀！

大约四岁到七岁，孩子仍然以自我为中心看世界，以直觉思考，而不是采逻辑性的方式表达；往往画的是内心感受，而不是所看见的。同时画中会充满想象、创造力与好奇心，不断地在内容或形式上追求新的尝试而表现不同风格。此阶段幼儿绘画表现常以拟人化方式，把物品加上人物的操作表情，也常用X光透视法来表现。

孩子在这个阶段不管在语文表达能力，和对事物的认知都进步很多，他会以某些特定象征似的密码符号为内心情感表达记号，尤其是表达不满或不适的心情或感受；因此绘画活动成为孩子自我沟通，以及抒发情绪的一种安全可靠的管道。

每个孩子的成长环境、文化背景、父母的教养方式及社经地位等等，都会影响绘画发展；既使是同年龄，在绘画发展上也会有所不同。父母或师长不应以固定的标准、或唯一的发展模式，论断不同的孩子，也避免比较他们之间的差异。扮演一位忠实听众、永远支持的关爱者、充份爱心的引导者，让孩子更具信心表达自己所感受的、所知道的生活事物，在一个自由的世界中成长，用他独特的方式展现其生命彩绘。

三岁多的小灵眼尖，看到工作桌上有把小朋友专用剪刀，问我可不可以用？于是给他几张白纸和色纸，瞧见他定神地开始剪纸活动。我在一旁留意好一会儿，他一会儿大胆地快快剪，一会儿小心翼翼地慢慢剪，神情就像一位严肃的科学家，正在进行一项探索；又像一名哲学家，专注思考一些事。

最后，他把一大张色纸剪得只剩下如拇指般，兴高采烈地对我说：「姑姑，你看我剪了一个三角形！」此时我恍然大悟，原来小灵不断地在找寻他要的形状--三角形！因为被允许尽兴地玩剪纸游戏，一大张纸在魔术剪刀运作下，成为千变万化的碎花；小灵也如同小富翁般拥有各种珍珠宝藏，欢喜自足。

孩子就是如此专注而具有创造力，对于自己正在进行的活动永远赋予重要意义。你是不是也感受到孩子完成一件任务后的满足与快乐？