学校推进双减落地打造高效课堂（西安这份课堂评价标准聚焦）

华商报讯 近日，西安市教科院印发了《“西安好课堂”质量评价参考标准（试行）》（以下简称《课堂评价标准》），这是西安教科研直击“双减”难题、推动课堂提质增效的指导性文件。

以高质量的标准牵引高质量的课堂变革，西安市教育科学研究院院长、西安市教育质量评估监测中心主任解慧明就《课堂评价标准》的内容以及如何作用于“双减”落地、课堂提质增效等接受了记者专访。

解慧明：教育部基础教育教学质量评价专业指导委员会委员，陕西省基础教育教学专业指导委员会委员、教学质量评价专业指导委员会主任委员，西安市教育科学研究院院长、西安市教育质量评估监测中心主任。

记者：请您介绍下《课堂评价标准》出台的背景和意义。

解慧明：随着普通高中、义务教育课程方案及各学科课程标准的颁布，“基于课程标准的教学”已成为课程实施的新取向。聚焦学生发展核心素养，科学设计课堂教学，推进基于核心素养发展的教学改革，落实以人为本的教育理念，构建基于核心素养的课堂已成为教育者的精神追求和行动向往。

2019年——2022年，共举办西安好课堂市级现场观摩活动51场，课堂观摩课678余节。开展“双减”背景下西安好课堂26期，258节线上同步直播，每次线下线上参与人数少则20万-30万-50万人，受到广泛认可和欢迎。

西安好课堂支撑“双减”，是陕西“三个课堂”的西安实践和西安模式。西安好课堂聚焦课堂、直击课堂、发力课堂、绽放课堂、享受课堂。

2022年4月，西安好课堂入选教育部第四批“双减”推广典型案例。5月17日，经市教育局、省教育厅推荐，西安市教科院《义务教育段作业设计指南》《“好课堂”质量评价规范》两项立项2022陕西省计划地方标准。

聚焦“双减”，创新实施了教科研驱动“双减”落实落地“三标三课一赋能”行动实施方案（以下简称“331”），收到广泛赞誉。陕西省“双减”工作动态第17期专题印发了《“三标三课一赋能”行动方案 助推“双减”落地见效》，对西安市“三标三课一赋能”的经验做法在全省予以推广。

为进一步梳理、升华西安好课堂的精神内涵和价值取向，西安市教科院组织高校专家、教科研专家及教研员、名校长、名师等合计206人，共同研制《“西安好课堂”质量评价参考标准（试行）》，共涵盖中小学41个学科。其中，小学段涵盖11个学科，研制专家共42人，初中段涵盖15个学科，研制专家共63人，高中段涵盖15个学科，研制专家共66人。

记者：请您介绍下《课堂评价标准》的丰富内涵。

解慧明：《课堂评价标准》以学生发展为本、课程标准为纲、过程评价为重、优化方式为要、教师发展为先等理念为指导，立足学校，根植课堂，构建“四化四维”模型。搭建“五育”内容课程化、“核心素养”校本化、课程建设体系化、质量评价导向化模式。以因材施教、启迪思维为核心，实现价值引领、品格塑造、思维发展、技术赋能“四维”组织架构，向每一节课要质量，破解起点决定终点的瓶颈。

同时，遵循教育发展规律和学生身心成长规律；以评价为牵引、以教师为关键、以课堂为阵地、以思维为核心、以信息化为依托；体现启发式、互动式、体验式、探究式、分享式、合作式、开放式等方法特征。

《课堂评价标准》坚持导向性、普适性、生成性、多元性、激励性等基本原则，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，凸显“西安好课堂”的本质特征，彰显“西安好课堂”的理念和实践价值，促进学生全面发展，健康成长，持续发展。

记者：《课堂评价标准》的主要内容。

解慧明：《课堂评价标准》坚持教学设计（教师课前完成）、教学过程（教师课堂上完成）、教学反馈（教师课评后完成）等“三步曲”。

《课堂评价标准》基于“三维度”：一是评价主体为评价教师，通过教学“三步曲”进行评价；二是评价方式为观测学生，评价教师的方式，重点是通过观测学生，学生在课堂上是否真实学习、 是否主动学习和深度学习，核心是学生的思维启迪与发展；三是信息技术融合，一节好课的一个重要标志是教师新技术运用，新技术是否赋能了教学，新技术与教学融合创新。

《课堂评价标准》涵盖教学设计、教学过程、教学反馈等3个一级指标，教学理念、教材分析、学情分析等15个二级指标和32个三级指标。

记者：《课堂评价标准》是如何直击“双减”主阵地的？

解慧明：西安市教科院在西安市教育局党委的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，以教育评价改革为牵引，聚焦两个“根本”，即落实立德树人根本任务和“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题；坚守两个“主阵地”：学校和课堂；狠抓两个“关键”：教师和课程；遵循两大“规律”：教育教学规律和人才成长规律；持续深化西安“名校＋”和“西安好课堂”，驱动引领“西安好课堂”落地生根。

《课堂评价标准》聚焦课堂“双减”主阵地和教师“双减”关键作用，将“双减”政策中“提高作业设计质量、加强作业完成指导、提升课堂教学质量”等要求细化到各指标中，优化教学方式，促进课堂提质增效，服务西安教育内涵、高质量发展。

记者：《课堂评价标准》出台后，对下一步的贯彻实施，西安市教育科学研究院有何考虑？

解慧明：此次印发的《课堂评价标准》，适用于各类公办、民办中小学。对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，聚焦“双减”要求，聚焦课堂主阵地，助力西安“好课堂”、添彩陕西“三个课堂”，建设教育强市，办好人民满意的教育具有重要意义，标志着西安好课堂进入了标准引领的新阶段。一是可以作为各级各类教研活动、赛教等听课评课的依据，进一步提升教研活动的针对性和规范性；二是可以作为中小学教师对自身开展自我课堂评价、课堂诊断和自我改进的依据；三是可以作为导向课堂改革，优化育人方式的课堂教学指挥棒，进一步促进西安好课堂和陕西“三个课堂”落实落地。

下一步主要有三项工作：

一是通过1 3（学段） 41（学科）的解读，以课堂质量评价标准为抓手，牵引全市课堂教学、教科研活动、新课标落地等高质量发展，讲好西安教育故事。

二是征集西安好课堂学校经验、教师风采、教学案例，进一步促进西安好课堂深化升级。

三是在课堂质量评价标准的基础上，聚焦第二课堂，研制课后服务指南，进一步落实“双减”要求；聚焦第三课堂，研制校外实践指南，培养学生实践能力，促进“西安好课堂”全面深化升级，践行并落实陕西“三个课堂”。

编辑 | 实习生 强波蓉