中考课内文言文必考重点知识点（昭通名师点拨中考60中考文言文阅读解题策略）

文言文阅读是语文课程不可分割的一部分，是每年中考必考题目，大约占整份试卷分值的10%。但由于初中生接触文言文时间较短，文言词汇积累较少，在看似简单的文言文部分学生却得不到太高的分数。本文就中考文言文的一些考点知识进行文言文阅读解题策略讲解，帮助学生提高文言文阅读能力，在考试中少丢分。

一、中考文言文考查形式

2015年至2019年中考文言文阅读命题一直以课内单篇阅读形式考查，考查重点大致是考纲要求背诵的23篇课内文言文。但2020年《云南省初中学业水平标准与考试说明》样卷则是以课内外对比阅读的形式考查，所以2020年文言文阅读考查可能会打破常规，以课内外对比阅读形式出现。

对比阅读，就是把文章内容和形式有一定联系的两则文言文放在一起比较分析，求同存异，理解文章内涵和本质。这种考查形式，是课内知识达成和课外迁移能力的综合考查，其导向是培养学生的语文综合能力和语文思维品质。

二、常见考点解题策略

考点一：词语解释

词语解释为文言文必考题，一般考查课文课下注释、一词多义、词类活用、通假字、古今异义等，在复习的时候应重点铭记。

1、迁移代入法

例：马已死，买其首五百金，反以报君。

回忆学过的文章“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，通假字同“返”，返回。迁移代入印证可得，同“返”，返回。

2、语境推断法

例：涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。根据上下文内容可知，涓人请求寻马，几月就寻到，根据语境推断可得，君主派遣涓人去寻马，故而可得：遣，意为派遣。

3、组词印证法

例：山不在高，有仙则名。可以组几个词“命名、出名、姓名”等，筛选可得“出名”之意。

考点二：句子翻译

文言句子翻译是中考必考内容，易考关键语句、特殊句式的翻译。要求准确、通顺，基本原则是：直译为主，意译为辅。通常情况下，翻译的方法是：一留、二补、三删、四换、五调。

一留，保留句中人名、地名、官名、时间，与现代文语义相同的词语。

二补，补出省略的部分。

三删，删除不需要翻译的文言虚词。

四换，用语义相同的现代汉语替换相应的文言字词。

五调，调整语序，使之符合现代汉语语法规范。

翻译时既要抓住句子中重要的实词和部分虚词,做到字句对应，又要重视一些特殊句式，根据需要进行必要的调整，使翻译完整、准确、得体。

例1：陈胜者，阳城人也。判断句式“ ……者，……也 ”翻译成现代汉语,要用 “是”表示。 译：陈胜是阳城人。

例2：孔子云：何陋之有？宾语前置句，需要调换为现代汉语语序：有何陋之？

一留人名孔子，三删虚词之，四换云为说，何为什么，陋为简陋，五调语序，最后完整、得体、准确翻译为：孔子说:有什么简陋的呢？

例3：吴广素爱人，士卒多为用者。“为”表被动，应翻译成被动句。译：吴广向来爱惜人才，士兵大多被他所用。

考点三：文意把握

文意把握，一般考查两篇阅读材料内容、主旨、情感的异同或是对人物形象的把握。做题时，可以分三步进行。

第一步：认真阅读文言选段，根据所给注释翻译课文，读懂大致意思。

第二步：细看题目要求和比较的内容，“求同存异”或“求异存同”。

第三步：联系全文，整体分析，将比较结果准确表达出来。

1、概括主要内容，要注意筛选文中的重要信息。一是引用原文句子回答，二是摘录原文关键词语回答，三是提炼关键信息，用自己的话来概括。一般而言，第一二种方法回答的准确率较高，概括内容尽量追求全面。

2、把握文章主旨、作者情感，特别关注议论抒情部分。此种题型，可以根据不同文体的特点来把握，如“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体，它的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。所以诸葛亮《出师表》中由“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可以归纳，表达了作者报先帝忠陛下的情感。

再如“记”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景来抒发作者的见解和主张。范仲淹《岳阳楼记》中由“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，整合归纳即可得出文章主旨。

3、知人论世，把握人物形象。答题时，可以结合写作背景、文章关于人物描写的句子进行归纳概括。

比较阅读时，抓住两则材料的关键句、主旨句理解作答，从思想感情、人物性格特征等角度比较分析。

考点四：写法赏析

1、从语言赏析的角度入手。一般从修辞手法（比喻、拟人、排比等）、表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情）、语言形式（句式特点、音韵和谐、节奏分明）等方面进行赏析。

2、从表现手法的角度入手。常见的表现手法有：借景抒情、托物言志、虚实相生、画龙点睛、衬托、卒章显志等。

作答时，在审清题目要求的基础上，从表达方式、修辞手法、写作手法等方面切入，在分析辨别中求同存异。

考点五：拓展探究

牢牢扣紧文章内容，审清题意，规范作答。可以选用文中的关键词语、句子，结合自己对文章的理解以及自己的切身经历进行解答，做到言语流畅，思路清晰。

例1：齐王纳谏使齐国大治，我们能从齐王身上学到什么？请简要谈谈你的认识。

答题时，需要对整篇文章内容加以把握，从齐王这个人物着手，要正确看待别人对自己的赞美与批评，善于听取别人的意见和建议，善于改正自己的错误等方面进行归纳总结。

总之，文言文阅读，无论以何种形式出现，最终要考查的是学生对文言文知识把握程度和对文章的理解程度，主要体现在“能力”层面上。因此，文言文学习必须做好以下三点:

一是要加强课内文言文基础知识积累，为文言文阅读打下坚实基础。多阅读、多背诵, 多积累。在文言实词、常见虚词意义及用法，常见文言文句式、特殊句式、文章主旨理解上苦下功夫, 积少成多，集腋成裘，不断提高文言阅读能力。

二是要以课内为纲，拓展延伸，学以致用。复习每一课都要做到会背诵、会默写、会翻译，稳扎稳打，环环落实。可以将课内相同或相近的文言文进行比较，挑选一些课外文言文进行比较阅读训练，找到两段选文主题内容的共同点，找到关键句子，将课内学到的知识转化为能力，轻松解答课外文言试题。

三是要重视答题技巧，抓住印象分。各类考点都有相应的答题技巧，作答时可以通过完美的答题技巧在老师心目中留下完美的印象，得到一些印象分，注意卷面的整洁度，养成良好的作答习惯。

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