什么时候才有的拼音教学（为何拼音不早几千年发明）

这几天有家长感慨，原以为自己教1、2年级的语文没问题，反正就是听说读写，还能难到哪里去？结果当教到诗歌的时候才傻眼，自己学了几十年的读音跟现在都不一样了。

记得以前在古诗《山行》中，远上寒山石径斜,白云生处有人家。这个“斜”字读的是为“xiá”，到孩子口里变成了为“xié”，纠正孩子，孩子还一脸不服气，掏出课本一看，还真是“xié”。难道自己记忆有错？一问正在当老师的同学，才发现现在的课本跟以前的课本在读音上变动了很多，拿20年前的知识教孩子，恐怕还真不对。

同学还举例，“乡音无改鬓毛衰”中的“衰”读音现在也由“cuī”改为“shuāi”。高中课本的，“一骑红尘妃子笑”中的“骑”读音也从“jì”改为“qí”……

让这个家长发出了，为何拼音不早发明几千年的感慨。如果诗歌作者能把自己的诗歌都注上音就不会发生现在的尴尬了。

其实注音的方式古时候早就有了，只是写诗歌的诗人们哪里会想着写完诗歌再给注上音呢？就像现在我们写完文章一样也不会一个字一个字的加拼音一个道理。

中国古代最著名的注音方式之一就是——反切法：使用两个字来标注另一个字的音。不仅能进行注音，也是对汉字字音结构进行分析。具体方法就是，用两个字来为一个字注音，前面的字为反切上字，取其声母，后面的字为反切下字，取其韵母和声调。如《广韵》中举例敖，五劳切。“敖”字的读音，就是取“五”字的声（w）,取“劳”的韵和调(ao),然后拼合成（wao=w ao）。在使用现代的拼音之前，从东汉起就开始使用了。起码七言的诗歌兴盛起来绝对可以每个字都注音，但是没人进行这类操作。

于是诗歌在流传中，经历时代变迁，各个朝代官话的不同，就造成了误传或者遗失，所以现在也没定论了。打个比方，唐诗肯定发音都是陕西西安的官话，而到了北宋又变成河南官话，然后南宋南迁临安，官话又变化，所以很多流传下来的东西都变了，于是读什么音就要听专家的了，专家依靠自己的权威性，通过考据，怎么定就怎么读。

而现在不仅仅在诗歌中，很多字读音发生了变化，口语中的一些词也发生了变化，在书面上。原先的拼音“o”读“喔”，现在却变成了书面的“喔”；“说服”从“shuìfú”改读为“shuō fú”、“确凿”从“quèzuò”改读为“què záo”……随着小学语文新版教材推广和使用，很多家长都觉得自己学了几十年的东西都学错了，一阵挠头，生怕自己教错。

更有趣的是“嗯”的读音在基本上所有成年人的认知中都应该是拼音en，但是在部编语文教材和字典中读音却是ng。让人大跌眼镜。你怎么看待这些语文教学中的读音变化呢？

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