源源不断王利群（王利群永远的老师）

本文获得由共青团中央、中国作家协会共同举办的第三届“志愿文学”征文活动中短篇小说类三等奖。

那是上高二的时候，冬天，代英语的唐老师生病住院了。学期刚过半，课不能落下。学校说从外面给我们请个志愿代教的老师，我们便焦急地盼望着。

早晨，天很冷，位于城郊校区的地上结了一层薄霜。听说新老师要来，大家都欣喜不已。第一道铃响后，我们已整齐地坐在教室里，或交头接耳，或暗暗猜测这位英语老师的模样。

忽然，教室外传来拐杖触地的“笃笃”声，接着门外由远而近来了一个大龄青年，不！一个残疾人，确切些说——是一个瘸子！不会走错地方了吧？他静静地立在门口，身架瘦弱，脸色有些苍白，腋下拄着一对拐杖，一条腿软软地耷拉着。

天！这就是学校给我们请的临时代课老师？来给我们教英语的吗？几个学生发出低低的嘘笑。见我们的目光齐刷刷望着他，他似乎有点犹豫。须臾，他抿一下唇，头一昂，胸一挺，从容拄着拐杖坚定地走上讲台。

“Stand up!”（起立）班长喊。

依着拐杖的支撑，他尽力使自己站直，平视着我们说：“Good morning!Everyone!”嘿！他的发音蛮好的。

“Good morning!teacher!”我们稀拉拉回答。

“Sit down,please.”（请坐）等学生们坐下，他继续说：“Nice to meet you,I'm substituting for teacher Tang,So let's work hard together.”（很高兴见到你们，我临时来代替唐老师，让我们共同努力学习）他语速适中而流利，清晰又准确，教室里很快安静下来。

“My name is Shi Mo.”他左手拄着拐杖，右手拿起粉笔转身在黑板上写下“石默”二字，笔划极劲秀，然后说：

“本节课我们开始学习《脚印》，即“FOOTPRINT”，现在听我把课文读一遍。”可是，他并没照着书念，而是很流畅地将课文背诵了一遍。同学们悄无声息地听着，眼光中流露出对他的佩服。

只可惜当时我的英语太差，除了简单的几句，几乎听不懂。仅知道课文是从《鲁滨逊漂流记》中节选的一段。那小说，我倒是早看过的。我英语学习迟，基础差，也不大感兴趣。所有的课程中，英语是唯一拖我后腿的，我试图凭借其它几门的优势来弥补，因而对英语不太用功。此时，见这位新老师讲得棒，同学们听得带劲，我只有望洋兴叹。

听不懂，干坐着无聊，我又不愿白白浪费时间，就一边看别的书，一边偷偷地观察这位老师。他虽然腿有残疾，但差不多是站着讲的，只偶尔坐下歇会儿。他的鼻梁线条挺直，浓眉下的眼神温和又冷静，极有棱角的嘴唇里有一口洁白整齐的牙齿。哎，单看脸真是一位帅哥呢。补到第二节课时，他中途停下来要提问学生。我心虚怕问，想避开他的眼睛，可偏偏和他扫视的目光触碰在一起。

“王小传。”他叫。

完了。我心里说，闭一下眼睛，慢腾腾站起来。他用英语提问，可我不知道问些什么，只得傻乎乎地说：“Sorry,sorry,sorry.”

同学们窃笑，我也忍不住咧嘴扮了个怪相。石老师不明白是怎么一回事，以为我在故意捣乱。就尴尬地瞧着我和同学们，涨红了脸。随之拄着拐杖“笃笃笃”来到我面前。他见我的英语书原封不动地合着，翻开看的却是别的书。他似乎明白了，气愤地盯着我：“心思不在课堂，你怎么不好好上课？”

“听——不——懂——”我歪着头拉长声调吐出三个字。

他嘴角抽动，没在说什么，而后迅速回到讲台，喘着粗气，大声用英语说:

“A slow bird should make an early start!（笨鸟先飞）Please follow me.”（请跟我学）

然而我不懂他说的意思，便在一片哄笑声中狼狈地坐下。

等到下课，他拄着拐杖走后，我问同桌石老师那句英语的意思，同桌翻译为老师说我是笨鸟，自尊心极强的我气得嗷嗷直叫，立刻就想追上他理论一番，但终于按捺住，心里愤愤道：“哼！走着瞧，会让你知道我的！”

隔天，适逢我值日。下早读，第一节是英语课。打扫教室时，我有些漫不经心。瞧着寒冷的天气，想起自己上节课遭受的耻笑，一点也提不起精神。扫过地，擦完黑板，我拎起水壶，鬼使神差地把剩余的水信手洒在了教室门外。三九天，正是寒冷的时节，水很快会凝成冰的。按理不该把水随意洒在过道上，身体健全的人可以小心翼翼地走过去，但对于一个腿有残疾的人却无疑增加了困难。本想转身拿拖布蹭干水渍的，但想到接下来的是没有兴致的英语课，便打消了这个念头。

预备铃声划破凛冽的寒空，要上课了。

同学们像往常一样坐在教室里等待。很快，一阵拐杖触地的“笃笃”声由远而近传来。我竖起耳朵，忐忑不安地坐着，等着看英语老师的难堪。可是不知怎的，骤跳的心既紧张又后怕。一瞬间，我曾想放弃这个临时的小预谋，弥补值日的疏忽大意，主动去教室外迎接搀扶英语老师。然而，当我思想正激烈斗争时，就在教室门前，他——石老师摔倒了。听见那清脆的“哧溜——啪！”的声音时，我浑身的血似乎凝滞不流了。同学们闻声惊呼着站起跑出去。

我偷偷从窗户探出半个脑袋：啊！石老师摔得真惨，是滑跌下去的，屁股后背着地，拐杖也摔到了一边。他哼一声，随即咬牙挺起上身，几个手脚麻利的同学把他搀起来。我不敢再看他，赶紧缩回头。

“快回教室！同学们，准备上课。”

“老师，你，一定摔疼了。”同学们七嘴八舌地说。

“嗯？地上怎么有冰？谁把水洒在这里了？”细心的班长突然嚷道，“值日生是怎么搞的？”

我的心一下子提到嗓子眼上。

“没事。别追究了。快上课吧！上课要紧。”石老师急促地说，拄着拐杖，在同学们的护拥下走上讲台。他扫视一眼教室，没在意班长的发问，压根没对哪个学生起疑。

“刚才不小心溜了个冰，耽搁大家时间了。”他自嘲地笑笑，也引来大家的笑声，一下缓解了紧张、尴尬的气氛。

开始上课了。我装着若无其事，却不敢正视讲台上站立的石老师。一看他，他准会注意到我，可能怀疑到我的。但当我偶尔瞥见石老师，他镇定如常，按部就班进行，好像什么也没发生过，一点不带情绪的认真讲着课。他把课堂时间看得那么宝贵、那么庄严、那么神圣。全力投入，好像压根没受到任何干扰似的。

我忽而感到莫大的羞耻，撑着沉重的脑袋，像个罪犯一般龟缩在座位上，虽然并没有人发觉我当初的举动，且抓住我的证据。倘若石老师下来追查，我就老实承认吧。脑袋里杂七杂八地想着，煎熬地过着每分每秒。

终于听见了下课铃声，同学们纷纷站起说老师再见，我如梦初醒起身，英语课照例糊里糊涂地上完了。

看着石老师拄着双拐渐渐走远，我颤抖的心流着悔恨的泪，陷入无以复加的自责中，胸口仿佛压上了一块沉重的石头。

连续几天风平浪静。班主任并没追查深究。可我觉得老班看我的眼神似乎有点怪怪的。还听另一位班干部隐隐说，好像石老师不同意追究摔跤的事。

石老师天天照常上课，我心里可越发寝食不安了。

脑海里老是浮现出石老师摔倒后的情景。去认错吧，任石老师怎么处罚，就是打骂也胜过这种精神上的折磨。

几天后的一个清冷而静谧的雪夜，我在三番五次的迟疑后终于鼓足勇气，决定去向石老师认错。

雪纷纷扬扬地飘洒，无声地落到路上、树上、房屋上。我迎着雪花，缓慢地走向石老师的宿舍。

他室内亮着灯，一个伏案疾书的身影投射在窗前。他在备课吧，远远瞧着，我停下脚步，忽然不想去打扰他，他工作得多么专注啊。一会那个熟悉的影子起身拄着拐杖在室内踱步，口里念着英语，一会，又坐到桌前，呵呵手继续备课，天多冷，他屋里有火炉吗？那事过去几天了，一切都很平静，他没有追究摔跤的原因，没找任何人，更没有找我，也就是说他根本没怀疑到我。也许他把心思全放在了教学上，哪顾及到这些屑小之事呢。

想起自己的英语，我非常惭愧，有这么好的老师授课、辅导，干吗不努力学习呢，为什么不下功夫去钻研呢？真是懦夫。凝视着寂静寒夜中石老师窗口柔和的灯光，还有灯光里蝴蝶般飘舞的雪花，我脸颊发烫，心里滚热。心里说，老师，我给你认错了。请你原谅学生的狭隘无知。可是，与其来向你忏悔，还不如下决心把英语学好。

沉思着，我向石老师的身影立正鞠了一躬，收回目光转身走时才发觉自己在窗前站了许久，腿脚有点发僵，头发和衣服上已落了厚厚一层雪。

我开始用心学英语，像对待敌人一样下功夫去征服它，又像对待朋友一样去结识关爱它。拼命记单词，背课文，把一切可以利用的时间，甚至零零碎碎的空隙都挤出来去学。我的英语知识积累和运用渐渐有了提高，作业连续受到老师的好评。

有次课堂上石老师提问一道习题，我勇敢地举手且很流利地讲了出来。石老师略显惊喜地看着我，目光流露出一丝欣慰。课后，他把我叫到宿舍去，我开始有点手足无措，他示意我坐下，温和地对我说：

“小传，你的进步很快。”

“还差得远呢。”我小声说。

“有差距别怕，只要抓紧追赶就有希望。”他握住我的手说。“千万不要泄气，要有信心和恒心才行。”

我点点头。感到石老师握我的手那么有力，看着他残疾的左腿和他坚毅的神色，我问：“石老师，你是怎么学外语的？

“我？”石老师微笑着淡淡说，“自学的。”

自学的？！我心里重复，目光落在他那根磨得光滑的拐杖手柄上。

“那天上课我对你态度不好，都怪我不了解你先前的学习情况。”石老师沉默了一会，坦然地看着我说。

“不！是我的错。我不该……”我结结巴巴的差点要把那件锥心的事说出来了。

“过去了的就让它过去吧。”石老师宽慰地笑着，取出一本英汉大词典说。“这是我自学时用过的。我现在有两本，这一本送给你。”

“老师……”

“别眼里光是老师。”他亲切地看着我，“拿我当朋友，好吗？”

“老师——我——”

“对你学习有利，拿着。”石老师递给我，我双手接住。石老师送我出来时说：“学习上有什么困难，尽管来找我，不要有所顾虑。”

捧着一份沉甸甸的信任和鼓励出来，走在寒风中，我竟感到浑身温暖。

时光匆匆流逝，石老师给我们代课快三个月了。

除了上课，英语每周有两次早读和一次晚自习。石老师尽量减少拄拐在教室里走动的次数，以免分散影响了我们的注意力。早读，石老师要么静静站在教室一侧听我们读书，要么在过道里抽查背诵。晚自习，他坐在教室最后面，让学生有问题就提，耐心给我们答疑解惑。其实，他关注每一个学生，短短的时间里，他竟把所有学生的姓名都记住了。

那天各科测试结束，我们去操场活动放松。却意外发现石老师拄着拐杖站在操场边观看我们踢球。球滚到了他的身边，一个学生老远喊：“踢过来！”

可是，石老师怎么能踢呢？脑残！我心里埋怨着那同学，飞跑过去捡球，快到跟前，石老师用拐杖将足球朝我拨过来，我拾起球转身时见他冲我笑了一下，那一笑是多么遗憾和悲凉！如果他的腿脚健康，他或许是个运动爱好者，何至如此恓惶和无奈呢。

石老师一直在场外看我们踢球，进球了，他也跟着鼓掌，脸上神情随比赛进程节奏而有所变化，有时恍若要撇下拐杖奔进绿茵场，加入我们的团队驰骋。终场后，我没急着走，追上依依不舍离去的石老师，陪他默默走过操场，走过教学楼，一直到他的宿舍前。

路上，我又几次想说明那天使他滑跤的真相并向他道歉。可石老师只谈学习，询问我有关预习、上课、作业方面的情况，巧妙地岔开那个敏感的话题。我想，恐怕石老师心里早知底细，只是不愿我或他人揭开这个令人难堪的秘密伤疤，是出自他的宽容和善良吧。

目送他慢慢登上台阶，进屋之际，我的目光凝住了，想到了他天天来给我们上课时进出教室的情景，想到了那妨碍他上下的台阶……我们的教室地基较高，从地面到楼道有三级台阶，也许是平常疏忽大意吧，怎么才发觉这些台阶对石老师出入有不小影响，以至于他拄着拐杖每每上下时都比较吃力。

元旦快到了，按惯例我们将举办辞旧迎新晚会，也将邀请代课老师参与联欢。

周末上完英语课，在师生互道“再见”后，我追上石老师去请教一个阅读理解的问题。他细心地给我讲解，又依据原文进行拓展，直到我彻底领悟为止。

“谢谢老师，耽搁您时间了。”我朝他鞠一躬。

“不用客气。”他拍一下我的肩膀说，“学外语贵在习惯和坚持。”走出几步，他又对我说：“好好努力，争取明年考上理想大学。”

我心里一热，紧跟几步真诚地说:“希望老师参加我们下周一的晚会。”

石老师转身，双手扶拐，凝望着教学楼点点头。

返回教室收拾好书包，我打算回家。推车出校门，像出笼的鸟儿飞驰起来，行道树急速后退，超过了不少骑车的同学。中途遇到一个行驶稍慢的身影，他左脚踩半圈踏板，虚晃的右脚在另一侧踏板上来的当儿及时蹬一下，双脚配合倒很默契。超过的瞬间，我瞥见了石老师那张熟悉的脸。他腿有残疾，居然骑着自行车！本已飙出去百米远了，我又折回来，叫着石老师，骑近他身边。石老师额头冒着热气，看见我很高兴。他后座上捆着一个旅行包，手把上也挂着袋子，两根拐杖顺长绑在车座下的大梁旁。问他去哪？石老师说是回家。我说老师你可真不简单，能骑自行车。他说你想不到吧，我上初中就会骑了。我们并排而行，愉快交谈着，一会儿就到了城边的十字路口。我要进城，石老师说他回河对岸的九冶建司家属区。

“下周一见！”我朝石老师挥手。

“下周——”石老师顿一下，眼里似乎闪动着晶莹说，“再见！”

周末回家，他咋还驮着大包小包呢？我心里嘀咕道，看着石老师低头弓着背，肩膀一高一低耸动着，有点费力地蹬着踏板，沿着缓坡骑上汉江大桥，消失在一片夕阳斜照，雪后初霁的斑斓晚霞里。

星期日下午，我们住校生返校。在操场打了一会篮球，记起那个妨碍石老师进出的台阶，我心里忽然有了主意。

下晚自习，我拉了同桌悄悄去干一件“工程”。

我们找到学校后院新开工的一处建筑场地，跟管料人说明来意。那师傅听懂后挺爽快，借给一辆手推车，并帮忙装上砖块沙子。我俩推车到教室门外的台阶下，先量好尺寸，接着一层层垫沙铺砖，砌了个斜坡，完后反复踩踏结实，又上上下下试了几次。接着转移到石老师的宿舍前，如法炮制又砌了一个坡道。大冷的天，我们居然因用力而出了微汗，可一点也不觉得累。

干完活坐在台阶上，仰望辽阔而深邃的夜空。自头顶散布至天际的无数星星或明或暗闪烁着，仿佛结在宇宙之树上的神奇果实，给沉睡的大地生灵搭建了美轮美奂的宏阔背景。远处的秦岭与操场外的汉江，以及影影绰绰的树和房子都沉浸在温柔的夜色里。看着砌好的坡道，我们心里高兴，以后石老师再进出教室就省力方便多了。

星期一，当我和同学们坐在教室，静静地等待那特有的，熟悉的拐杖触地的“笃笃”声由远而近传来时，却没有等到石老师面带微笑进来，没能看见他从那台阶下新砌的斜坡上轻松走过的情景。我们纳闷，石老师怎么没来上课呢？

当夜，元旦晚会照常举行。许多代课老师应邀来了，大家欢聚一堂，表演节目庆贺新年到来，然而，还是没见石老师的身影。原本，我准备了一张精美的贺年卡，还打算亲手送给石老师的。

晚会中途，借上厕所的空当，我悄悄去了一趟石老师的宿舍，可他的房间不见灯光，静悄悄的。晚会结束后，我又与同学顺道经过石老师的住处，前后仔细观察，那间宿舍依然黑黢黢的了无声息。

四周寂静。仰首忽见一颗流星拖着炫丽的光焰划过天穹，与途经的星云摩擦生辉，消失于无边的远方。夜已深，人已散。老师，你究竟在哪里呢?

翌日，忍不住向教务处打探。才知石老师和学校订的契约已经到期，他代教的课已上完，实际已于上周末——也就是骑车回家的那天，与我们不辞而别了。

光阴似箭，到大四实习期间，老家川西的李同学在阿坝藏族羌族自治州搞教育调查，说见到了一位从内地去支教的拄拐杖的男老师。就他描述的情况使我想起了一个人，遂让李同学拍照片发我。稍后他传过来两张照片，我看到：在绵延的雪山背景下，简陋的竖着国旗的土操场上，雕像般站立着拄双拐，身形消瘦，头发被风吹得凌乱，一脸沧桑，眼神冷静又温和的石默老师。另一张照片，是他和这学校的十几个学生及唯一在职的羌族女老师的合影，他们穿着朴素，皴红的脸上漾着快乐的笑容。正要细问，李同学接着补充道：他拍到的只是那所偏僻山村学校墙壁上的图片，在不久前突发的一次泥石流中，为了救一个放学回家的藏族小男孩，石老师不幸遇难了……

是年秋，本有多种就业选择的我走进了教师的行列。

图片来源：网络

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　作者简介　

王利群，笔名文若白，教师，陕西省作协会员，其小说、散文、诗歌等见于报刊杂志及网络文学平台。作品入选多种文本，著有小说集《大河奔流》，散文集《珍藏一段时光》，诗集《有爱相随》。

摘选自：文学陕军，版权属作者所有。

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