老师怎样惩罚学生有效（老师创新惩罚学生的方式）

昨天，《武汉晚报》报道了某职业学院任课老师用真心话大冒险惩罚走神学生的新闻。

学生不仅没有告老师的状，反而感觉这种惩罚方式新鲜有趣。在目前的赏识教育深得人心的环境下，出现一则“惩罚学生”的正面新闻，实在耐人寻味。

总所周知，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”是赏识教育的经典名言。人们越来越希望老师让他们的孩子在学校里能体验到更多的表扬、鼓励和肯定。在这个舆论背景下，个别学校将赏识教育发挥到极致，甚至不允许老师有一丁点惩罚学生的语言或行为。制定了很多规章制度来督促老师的教育活动必须充分发挥赏识效益，校内校外处处飘满和谐的赞扬声。学校领导和老师都无意或有意地忽视惩罚学生的必要性。

我们不否认适量、及时、精准的赏识语言和行为会让孩子越来越好。但是，让教学一线的老师们对学生一味地夸奖也并非教育的灵丹妙药，笔者认为这是极度不负责任的教育。为了培养学生对自己错误行为负责，敢于承担责任，有个清晰的是非观念，老师必须学会惩罚学生。

在学生身心发展的过程中，由于人在学生时期的道德认知、是非明辨能力还不够，自控能力也不够强，对自己缺点难以做到有效克制，所以，难免会出现这种那种小错。当个体的行为出现过失时，适当的惩罚将会促使他认识和改正错误，增强为过错承担责任的意识。

在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅小学生的作品：一幅是血液循环图，另外一幅是骨骼图。当年的小学生顽皮而且充满好奇心。有一天，他突发奇想，想要看看狗的内脏是啥样。于是，他偷了校长大人的一条宠物狗，宰杀后开膛破肚仔细观察。校长当时火冒三丈，决定给予学生惩罚。校长盛怒之下会出现什么样的行为？他将如何严厉地惩罚这个学生呢？

校长叫来学生，让学生规定时间内画出狗的骨骼图和血液循环图。学生知道自己罪责难逃，应该接受处罚，便认真又小心地画好了两幅图画，交给校长。校长也没有再追究杀狗事件，而是引导学生走上了研究生理解剖的道路。

校长的惩罚既让学生认可了自己的错误，又保护了他的研究学习兴趣，同时也因势利导，给了他一次学习研究生理构造知识的机会。这名学生后来成为1927年诺贝尔医学奖得主，他每次谈及成功的因素时，总提到小学校长的那次惩罚。可见，这位小学校长的惩罚是相当成功。

学生接受了老师的惩罚，勇于承担了过失，懂得了什么是责任。我想，老师这种惩罚学生的手段就是教育手段，并在惩罚中得到再学习的机会。从案例中可以看出，尊重孩子绝不意味着无视孩子的过错，恰恰相反，惩罚也是对人性与尊严的呼唤。惩罚是一种高难度的教育方法，需要老师把握好度。合理的惩罚不仅是合法的，也是全世界的教育活动中非常必要的。学校在教育实践中，要避免走入“一边倒赏识教育”的误区。

“表扬”不是唯一，“惩罚”也帮忙，我们拒绝体罚，但是接受适当的惩罚教育。不止“真心话大冒险”的惩罚方式，老师们还可以创新更多善意的、艺术性的、有益学生身心发展的“惩罚”。应该理性看待这种惩罚，它也是教育！赏识教育的同时也要给予老师适当惩罚学生不良行为的空间。

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