伤仲永为什么没有接受后天教育（天才VS伤仲永同样是神童）

hello，大家好！我是日光海岸，来和大家见面了，今天我们来叨叨一个话题：假如你有一个被人称作是神童的孩子，你会对TA实行怎样的教育？

在我们身边，有这么一群特殊的人群：他们从小就拥有在某些方面异于常人的惊人天赋，并且为人所知。这些人我们称为“神童”。我们惊叹于他们这方面的天赋，他们的父母家长也是很受人注目，估计也是非常骄傲的。

那么拥有一名神童，究竟是好事还是坏事？对于他们的教育，我们又该怎么做呢？

最近，我在豆瓣的推荐下，看了一部关于神童教育故事的电影《天才少女》。看了这部电影后，我又想起了初中时学过的一篇也是类似神童教育方面的古文《伤仲永》。

同样是对神童方面的教育，一部电影、一篇古文，三个家长不同的教育观，结果却并不一样。

今天，我们就来结合这两个例子，来聊聊关于神童教育方面的话题吧！

1、神童的教育，无论是不注重引导还是采取高压政策或者放养教育，重要的是怎样才是神童最想要的

首先来讲讲电影《天才少女》，这是一个讲述拥有异于常人的数学天赋，比同龄人早熟有自己主见的七岁小萝莉玛莉，她的舅舅与外婆因对其教育的不同看法而产生争夺抚养权的故事。

《天才少女》的主角玛莉，因为拥有异于常人的数学方面惊人天赋，而被老师、学校甚至被其外婆所知。

外婆伊夫林曾经是一名数学方面有所成就的人，却因为嫁人而放弃了自己的天赋，所以为了实现自己曾经的梦想，发现了她的女儿黛安也有这方面的天赋后，便采用各种高压政策手段，剥夺了黛安应该拥有的快乐，导致黛安最终抑郁而自杀身亡。黛安在临死前，把玛莉托付给其弟弟弗兰克，她希望玛莉能够过上正常快乐的儿童，不要像她那样悲惨。

弗兰克目睹了这起悲剧，为了完成姐姐的遗愿，也不想玛莉重蹈覆辙姐姐一生的悲剧，他答应了黛安的请求，也藏起了自己的锋芒，从原来是大学教授的助教变成一个没有稳定收入的修船工。他与玛莉在物质条件并不算太好的环境里生活，只为玛莉创造拥有一个无忧无虑快乐的童年。但却因为没有稳定收入，没有办法买钢琴，没有办法提供好的学习条件，甚至无法进入专门为天才儿童开设的学校学习。

而他在学校老师、校长发现玛莉的特别之处后，和她们沟通时就讲过自己的期望。但是，最终还是被学校暗地里和在波士顿的外婆通了电话。外婆知道了外孙女这样的天赋后，就想把未竟的事业让外孙女玛莉来完成。于是，两人之间展开了争夺抚养权的大战。

在这里，我们就看到了两种截然不同的教育方式。

与方仲永的父亲只为求金钱名利不注重教育，导致“神童”方仲永最后被埋没不同的是，玛莉的舅舅与外婆倒是对玛莉的成长教育很重视的。

玛莉的外婆物质条件自然比弗兰克要好很多，她完全可以给玛莉创造很好的物质条件，但是她却是一个非常强势爱命令的人，她在其女儿黛安身上所用过的高压招术，现在全用于玛莉身上。但是自小有主见的玛莉并不喜欢这样的生活方式。她虽然喜欢有这样丰厚的物质条件，但是她更喜欢与弗兰克在一起生活。尽管后来，弗兰克不得已把她送到寄养家庭里，不过到了最后，他发现再次发生了类似黛安当年那样，各种各样的家教围绕着玛莉，他后悔了，于是通过两人的对质，最终成功地夺回了玛莉的抚养权。

弗兰克在这方面就有所懂得。但是他的教育是不是就是完美无缺的呢？也不是的！

他知道玛莉是神童，但是他认为玛莉应该要过得像一个普通的孩子，有着孩子正常的童年。

只是他忽略了一点，玛莉人虽小，但却是一个很有主见的孩子。

玛莉知道自己是一个不同寻常的孩子。她面对老师提出的简单计算问题，她不屑一顾并嗤之以鼻，她小小年纪就已经看懂了高深的数学理论。她喜欢数学，对数学保持着很大的热情，也曾经想过有一天，要让自己的照片被所有人知道。她很清楚地知道，自己想要的是什么。她在家研读高深的数学理论，也是她自愿的。她也有像普通孩子一样正常的心理需求和正常的情绪。

但是弗兰克的一些做法，对她来说就是一个低幼的折磨。他所采取的“压抑天赋”教育方法，也并不见得是个好方法。如果不是玛莉外婆的出现，他也不会因此而去反思自己的教育方式。到了最后，玛莉的外婆最终知道了黛安的死因，经过痛定思痛，两人最后达成了协议，最终找到了一个适合玛莉的教育方式平衡点。

其实，对于神童的教育，无论是哪一种教育方式，最重要的是尊重孩子的个性需要，成绩固然重要，但是人格的培养更重要。

2、如何正确看待并且正确引导神童健康地发展，避免神童悲剧的屡屡发生？首先应当想到的是，神童毕竟是人是孩子，而不是满足家长个人虚荣心的物品

我们这个社会，最大的悲哀就在于，对于神童过于各种标签化，各种吹捧，各种神话。而有些神童的家长更是因此开始骄傲，以孩子为荣，把孩子当成炫耀邀功请赏的工具。在这个社会上，神童被神话一般地存在，却忽略了他们本质是一个孩子，而不是物品和工具，因此而造成了各种悲剧的产生。

方仲永的父亲便是这样一个典型的例子，《天才少女》里玛莉的外婆也是一个例子。

这也让我想起了曾经被誉为神童的一些悲剧例子。

谢彦波，年仅12岁就进入了中科大，18岁就开始读博士。但是因为不懂得如何进行正常的人际交往，有传闻称，他曾经拿着菜刀威胁过他在美国的博导诺贝尔奖获得者安德森，与博导反目，导致博士学位泡汤。

宁珀，也是很小进入了中科大，但是却因为环境等方面的缘故，他不能够过自己想要的生活，最后也落了个出家为僧的唏嘘结局。

……

方仲永在幼年时，有一天哭着要文房四宝，并要来后当场写下了一首诗，之后这惊人的天赋就被所知和发现了。可是，仲永的父亲却因为外界的各种邀功请赏金钱利益诱惑，为了所谓的各种炫耀，没有培养仲永学习，导致了最后“泯然众人矣”的悲剧。

神童悲剧的背后，是一群像玛莉的外婆、方仲永的父亲这样充满着不断膨胀野心和虚荣心的家长，把神童当作炫耀的物品和工具。而社会上神童的教育，也促使家长们“望子成龙，望女成凤”的心在不断地期许，也让他们忘记乃至忽略了孩子真正想要的是什么。所以，曾经有人说，如果不改变教育的方式和理念，有多少神童就会有多少的悲剧产生。

《天才少女》与《伤仲永》，三个家长所选择的不同教育方式，对玛莉或者仲永的结局都是不一样的。这两个关于神童方面的教育做法，对于我们每个家长每个教育者来说，都是非常生动的教育课。我们都希望孩子们都有一个美好的未来，不管是普通的孩子还是神童，要想悲剧不再被屡屡发生，《天才少女》和《伤仲永》都能给予我们深刻的教训和思考。