最珍藏的博物馆(博物馆不仅有藏品还有朋友和慰藉)

最珍藏的博物馆(博物馆不仅有藏品还有朋友和慰藉)(1)

图为上海博物馆

中秋已至、国庆即来,不少展览信息在家长群中热转。有统计显示,截至去年底,上海各大博物馆迎来的每5名观众中就有1名是青少年。

引人关注的是,在本市诸多展馆中,西岸美术馆、明珠美术馆等一批专门为青少年观众设置分龄、分层导览的展馆在家长群中“风评”较高,成为带孩子观展的首选——从路线设计到藏品解说词撰写,更多孩子也能在其中找到自己的最爱。

博物馆素有“文物仓库”之称,承载着丰富的历史、艺术和科学研究资源,本身也是一个天然的“教室”。如何更好凸显博物馆的育人价值?学者们注意到,。如何更好凸显博物馆的育人价值?学者们注意到,。如何更好凸显博物馆的育人价值?学者们注意到,分龄导览有望成为一个切入口只有为更多不同年龄层次的观众提供不同的“友好界面”,在展陈方式等细节处投入更多热情回应观众的期待,博物馆才能更加“活”、更加“火”,吸引更多00后、10后们“路转粉”,从博物馆的珍贵馆藏和其承载的深厚底蕴中获得精神滋养。

家长带孩子看展比较费劲

问题在哪里?

截至2020年底,上海市已备案博物馆149家,相当于每16万人拥有一座博物馆。2020年全市博物馆接待观众总量为982万人次,其中青少年观众达196万人次。

郑先生是一名文旅行业从业人员,从女儿会走路时,他就带着孩子逛展览,“讲真的,目前的不少场馆对低龄段儿童还不是太‘友好’。”对于博物馆在展陈方面的进步和一些依旧存在的不足,家长们心里都有一杆秤。

先说让家长们欣喜的地方:在本市,越来越多的场馆都已开始针对青少年观众设计导览手册和参观路线,显然,分龄导览已经起步。

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图为上海自然博物馆

但也有家长发现,走进博物馆细看,无论是展柜的高度、展品介绍的趣味性,还是布展的视觉效果等,基本都是成人视角。郑先生专门提及一个细节:即便是一些以儿童和青少年为主要目标观众的展览,家长带着孩子去,很多时候也得“肩扛手举”——要把孩子托举起来,才能获得更好的观展视角。

“孩子看展比较费劲,其实是配套设施和相关服务还不到位。”因为工作的原因,复旦大学文博系教授陆建松已和博物馆打交道几十年了,他说,博物馆的教育功能更多是希望学生在参与、体验中学,要学得快乐——这是一个交叉领域,要达到理想的育人效果,实际上对策展提出了很高的要求。“相关人员不仅需要懂策展,也要懂教育学,甚至还需要一些人体工程学的知识。”

其实,展陈要体现“儿童视角”,不仅需要在硬件方面进一步优化,对展品的解说也很有讲究。对此,央视节目《国家宝藏》六朝时期文物的守护人之一、中央美术学院青年学者耿朔感受很深:很多博物馆展陈时单纯强调宏大叙事视角,不要说儿童,即便是已有一些历史知识积累的大学生也“望而生畏”。

“历史虽然厚重,但展示的方式却不能沉重。”耿朔以南京六朝博物馆的展陈思路举例。六朝的砖画、瓦当等文物都很有特色,但如果是非专业参观者,一进馆就看到这些严肃的历史背景介绍,显然就会产生距离感和压迫感,提不起观展兴趣。而六朝博物馆的展陈,就是从日常的吃穿住行入手。比如六朝时贵族出行多坐牛车,这一方面是因为当时城市规模小,“牛速”足够,还因为魏晋时期崇尚的悠闲不羁的生活方式;馆内展示的文创产品也是专业人员带孩子用纸板、木材制作半人高的六朝时期建筑,“从日常生活,再到石、瓦、砖、玉等文物,让任何年龄的观众都更有代入感”。

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图为上海天文馆

别让博物馆教育的KPI

败坏学生的观展兴趣

随着博物馆的教育功能越来越受到重视,本市不少博物馆近年来也已陆续开发出系列课程,进一步向青少年“打开”。比如,上海博物馆推出了系列暑期课程,钱学森图书馆、自然博物馆等也都开发出从幼儿到高中的博物馆课程。

另一方面,不少学校也已将博物馆学习纳入到学校的教学体系之中,部分中小学已明确要求每学期设置2到6个课时的博物馆教学作为拓展课程。

比起到博物馆上课,如何授课,其实更值得关注。不少学者专门提醒:老师们对博物馆课程的教学目标要有正确的认识,不要刻意追求“上一门课,教学生习得一些具体的知识点”,如果在博物馆教育过程中把KPI强加给孩子,很可能适得其反,让他们对历史、文物兴趣消耗殆尽。

那么,博物馆教育究竟应该教什么?耿朔认为,博物馆承担的教育功能,更大程度上是让青少年知道自己的根在哪里、从哪里来,知道自己作为“小我”,性格和爱好的养成背后都有国家、民族的文化烙印,从而进一步增强“文化自信”。

“很多孩子日后都会走上国际舞台、以世界为家,唯有让他们知道自己的根在哪、家在哪,如此才能更好地向世界诠释自己的文化,也能让更多青少年懂得从内心去学习、尊重他国的文化和习俗,真正达到‘君子和而不同’的境界。”耿朔说。

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小朋友们拿着导览手册参观西岸美术馆

关注更多“潜在观众”

彰显城市的温度

事实上,一些国际上知名的博物馆,每一个展览从策展、评估到课程设计、活动等,背后都有从事博物馆教育的专业人员的设计“巧心思”,展览路线除了照顾儿童,还有针对年轻人、成年人、老年人、生病的人以及有其他特殊需要的人,分类定制。

复旦大学文博系教授郑奕表示,目前国内博物馆对“潜在观众”的关注相对比较少,展陈服务还有进一步提升的空间。比如,老年人和特殊人群(包括特殊儿童以及阿尔兹海默症患者等),通常也属于“潜在观众”。作为公共服务设施的博物馆,需要加大对这部分公众的重视,践行全民教育、终身教育的职责。

耿朔认为,博物馆的公共属性进一步开发,离不开专业人才队伍的加入。试想,如果每一个展馆都有条件配备从事博物馆教育的专门人才,他们每天、每一个周末都能因地制宜地设计出适合不同人群的教育活动,那么,那些不去培训班的孩子、有天赋的孩子、特殊儿童,或是一些来自特殊家庭的成年人,亦或孤独的老人、有阿兹海默症患者的家庭等,都能够在博物馆里找到朋友和慰藉。如此有温度的城市,亦是城市软实力的体现,也能让生活在城中的更多人有获得感和幸福感。

作者:姜澎 吴金娇

编辑:吴金娇

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