高校心理健康教育服务的主要对象是哪一类大学生( )（高校心理健康教育）

编者按11月29日，教育部召开了全国高校学生心理健康教育工作推进会，部署推动高校学生心理健康教育工作高质量发展经授权，高校思政网将陆续刊登在该推进会上做交流发言的部分典型经验材料，敬请关注今天刊发第一篇，《吉林：以“四强化四提升”开展心理健康教育 努力培养全面发展的时代新人》，我来为大家科普一下关于高校心理健康教育服务的主要对象是哪一类大学生( )?以下内容希望对你有帮助!

高校心理健康教育服务的主要对象是哪一类大学生( )

编者按

11月29日，教育部召开了全国高校学生心理健康教育工作推进会，部署推动高校学生心理健康教育工作高质量发展。经授权，高校思政网将陆续刊登在该推进会上做交流发言的部分典型经验材料，敬请关注。今天刊发第一篇，《吉林：以“四强化四提升”开展心理健康教育 努力培养全面发展的时代新人》。

以“四强化四提升”开展心理健康教育

努力培养全面发展的时代新人

吉林省教育厅

吉林省认真贯彻落实关于心理健康教育的重要讲话精神，把加强大学生心理健康教育作为落实立德树人根本任务的重要内容，以“四强化四提升”措施办法，努力推进大学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

一、以强化课堂教学为基础，提升学生心理健康素养

一是构建心理健康教育课程体系。在严格落实必修课程学时学分、在校生全覆盖要求基础上，开发建设了《大学生心理健康》慕课，鼓励有条件高校开设了《心理能力自我提升训练》《大学生恋爱心理与性心理》等选修课程，打造了“必修主课程 网络新课程 心理选修课”的课程体系。

二是积极推进教学方法改革创新。为使学生熟练掌握心理健康知识，指导高校积极推进课堂革命。在教师讲授基础上，各高校辅以案例教学、小组讨论、成长性作业等方法，以多重互动体验提高学生心理健康素养。

三是丰富心理健康教育实践教学。依托7个省级高校心理健康教育实践基地，带领区域内高校联合开展拓展训练、团体辅导、志愿服务等二课堂活动。充分利用大学生心理健康月、新生入学月、毕业离校月、5·25心理健康节等开展实践教学，连续多年举办全省高校心理情景剧大赛，提高了教学活动的体验性和趣味性。

二、以强化咨询服务为重点，提升心理问题处置能力

一是扎实做好心理普测。大力推动《中国大学生心理健康筛查量表》全面应用，不但做好新生心理健康测评，还督促高校对全体学生进行心理普测。2020年70%的高校进行了老生复测，今年老生复测率将达到100%。去年，吉林省加强了高校心理健康教育调研，形成了专题《调研报告》，为做好常态化疫情防控背景下心理健康教育提供科学指导。

二是全面开展咨询服务。全省高校已形成面谈咨询、电话咨询、在线咨询、朋辈咨询等多维咨询渠道，为大学生提供全天候心理服务。面对疫情给大学生心理健康带来的不利影响，从去年2月1日起，迅速组织全省高校开通心理支持热线以及网络咨询平台200多个，共接待咨询5000多人次，网上直播心理课程40多次，网络团体心理支持活动50多次，推送心理辅导文章1600多篇，阅读量超过40万，对促进校园及社会和谐稳定发挥了积极作用。吉林省还举办了疫后“心理育人”技能培训班、常态化疫情防控背景下“心理育人”研讨会，加强了疫后大学生心理健康教育工作指导。

三是加强朋辈心理咨询。成立了吉林省高校朋辈心理咨询工作室，定期开展业务培训和经验交流。联合省计生协会共同实施青春健康同伴教育，从2017年起定期举办同伴教育培训营。指导高校建立“心语宣讲团”“心理支援团”等团体，较好发挥了大学生自我教育、朋辈互助功能。去年，召开了大学生朋辈心理咨询研讨会，中国计生协会在北华大学建立了青春健康教育示范基地。

四是不断完善危机预防干预体系。吉林省高校普遍建立了“学校—学院—班级—宿舍”心理危机防控与干预体系，认真落实辅导员每月住寝、查寝制度，构建了心理问题早发现早疏导早干预一体化工作机制。绝大多数高校形成了较全面的危机干预处理方式，63%的高校建立了心理危机学生直接转介到专业医疗机构的绿色通道。

三、以强化培养培训为关键，提升心理教师专业素质

一是补足配齐专业队伍。从2017年起，吉林省采取专题部署、专项督导、约谈谈话等措施，督促高校补充配备专职教师。到2019年初，全省高校专职心理教师师生比总体达到1:4000。今年6月底，师生比总体达到1:3290。

二是系统开展教师培训。从2005年起，坚持举办高校心理健康教育骨干教师培训班，累计培训3000多人次。成立吉林省高校心理咨询师成长之家，常年开展案例研讨、心理督导等活动，指导高校采取专家督导和朋辈互相督导方式，促进心理咨询教师成长，2020年共有28名教师成为中国心理学会注册督导师、注册心理师。

三是切实加强科研工作。注重引导心理教师将问题转化为课题，把工作成效转化为研究成果。2017年以来，共立项心理健康教育省级课题近80项，吉林大学、东北师范大学等高校有近百篇研究成果被CSSCI检索引用。

四、以强化组织管理为保障，提升心理健康教育实效

一是切实加强组织领导。将心理健康教育纳入高校党委书记年度述职评议考核重要内容，建立心理育人方向高校思想政治工作创新发展中心3个，印发《吉林省普通高校大学生心理健康教育工作评估指标体系》，推进高校将心理健康教育纳入人才培养、督导评估和思想政治工作体系。

二是建好用好心理中心。全省高校不断从机构设置、制度建设、硬件设施、经费保障等方面加强中心建设，吉林大学等3所高校将中心设置为正处级独立二级建制单位。从今年起，全面推动县级中小学生心理辅导中心建设，为青少年心理问题抓早抓小抓源头奠定基础。

三是着力推进合力育人。指导高校开办家长心理讲堂，建立重点学生家校会商制度，心理问题学生的诊疗得到了家长的积极配合。与省心理学会建立长期联系，共同开展心理健康教育活动。各高校还充分挖掘体育美育劳动教育的心育功能，创新开展运动健心、书画养心、公益暖心、劳动正心等活动，推进形成了全方位心理育人格局。

帮助大学生形成良好心理素质和积极人生态度，对培养堪当民族复兴重任的时代新人至关重要。下一阶段，吉林省将认真贯彻落实好这次会议精神，进一步加强和改进大学生心理健康教育工作，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的贡献。

供稿：吉林省教育厅

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