抄范文对写作有用吗 征文被误解之后怎么办

抄范文对写作有用吗 征文被误解之后怎么办(1)

01

学生们在学校相处的时间很长,磕磕碰碰很容易发生。对于现在多数独生孩子而言,他们最不能容忍的就是被误解。

当学生被误解后怎么处理呢?我们一起来看一种比较高级的方法。

一节语文课,我引导学生们用作批注的方法学习课文中人物形象的塑造。下课后,让小然等几位同学,去检查同学们的批注。

第二节上课铃响起,教室最左边检查批注的小然与最右边的小宝争执了起来,情绪很激动,表情很夸张,声音很大。因为即将上课,我没有问事情的原因,安抚了几句,平复孩子们的情绪后,就先让大家上课。

抄范文对写作有用吗 征文被误解之后怎么办(2)

图\全景视觉

第二节下课后,找到了两位同学,明白了事情的缘由。小然经过同学小博座位的时候,不小心将她的修正带碰掉在地,自己并未察觉。此时,小宝也正从此经过,小博便认为是小宝碰掉的。小宝解释是小然碰掉的,小博并不相信,并说了几句不好听的话。小宝心存怒气,但不好与女同学发作,便要发泄到小然的身上。一边对着他大声喊:“小然你嫁祸于人!”一边用手折他的书表示不满。小然当然不能忍受,便用语言回击。于是,便发生了激烈争吵的一幕。

解决这件事情并不难。下课后,我找到了三方同学,几句话便说清楚了,并且明确了当事人各自的责任,大家都表示同意和谅解。

但是,我想如果事情就此打住,显然并不圆满。因为误解在生活中太常见了,而且往往接触越多,越会产生误解。可以这样说,误解是我们每个人一生需要面对的课题。教给几个学生一件事情怎么解决,不如让全班同学思考面对误解应该怎样处理。

想到这,我走进教室,给同学们简单陈述了刚才发生的事情,并让同学们以《误解之后……》为题,完成本周的周记。(班级一直有写周记的习惯,每周一篇,写真实生活经历,表达真情实感)当事同学写今天发生的事情,别的同学可以写自己被误解或误解别人的事情,只要真实,只要有思考,就可以。

02

周一,将同学们所写收上来了。果不出所料,由于是孩子们的亲身经历,每个孩子都有话可说,字数明显较多,有的同学居然写到了一千字左右。

周记中涉及到最多的有:与爸爸、妈妈之间的误解,与同学之间的误解,与老师间的误解,还有与弟弟、妹妹之间的误解……

抄范文对写作有用吗 征文被误解之后怎么办(3)

图\全景视觉

关于处理方式多是随机处理:被误解后非常愤怒,语言回击,或者强烈对抗;被误解后不予理睬,依然如故,导致矛盾加深:被误解后尝试沟通交流,但是由于态度或者语气,无法进行……

这些多是随着当时的情境随机选择,对此类事件缺少反思,缺少优化的处理方法。

当然,通过写被误解这一过程,孩子们对曾经经历的事情也有反思,比如在周记中写道:“在经历了被最亲的人冤枉的委屈后,我决心每件事情都要做到最好,不给别人误解的机会。此外,我一定要多理解别人,勿妄下定论!”面对误解,对自己提出了更高的要求,同时知道了理解、沟通的重要性。

“如果我们都会让步,如果我们都会克制自己的情绪,如果我们说话前先考虑后果,误解就很容易消除……”面对误解,提出了让步、克制、考虑后果等方法,给人印象深刻。

“我们大家都无法以上帝的视角来看待事情,所以我们要对自己的判断有三分怀疑,对别人的行为有宽容的态度,牢记总有事情超出我们的认知范围,对于那些我理解不了的事情争取把它们弄明白。”面对误解,从理性的层面分析了导致误解的原因,沟通才能让认知逐渐接近,这样才会消除误解。

……

这些反思,在一定程度上会让孩子获得成长,它们会成为孩子生命成长中的营养。如对生活中的事件常常反思,无疑对学生的成长是非常有益的,这也是写作与生命成长的重要关系。

在周记点评课上,找出优秀的周记进行点评,本次点评主要侧重在对事情的反思。当学生听到以上反思后,在这些观点会与他们的内心发生碰撞,也会针对自己曾经经历的误解进行对接思考、完善。与其说是一节周记点评课,毋宁说是一节传授消除误解的交流课。

既然我们的一生与误解密不可分,不可避免,那就让我们直面它、化解它。本次所采用的方法就是用周记进行述情。

03

在《爱的五种能力》一书中提到了爱的一种能力——述情,即用语言表达自己的感受。写周记的过程就是回顾事件,进行述情的过程。误解的缘起,情感的变化,都在周记中写得清清楚楚。因为事件已经远去,当事人可以比较理性地看待这件事情,所以情感也比较克制,反思的结果也比较好。

那当误解正在发生时,述情可以起作用吗?当然可以。当我们面对误解时,我们心中的情绪就会产生,但是作为一个好的情绪管理者,应该知道自己这种情绪,而不能放任这种情绪,当自己的情绪慢慢稳定后,要用述情来与对方交流,表达自己的情绪,进行平等的对话交流。通过真诚与对方沟通,明白双方的心理需求,误解即可消除。

抄范文对写作有用吗 征文被误解之后怎么办(4)

图\全景视觉

不过,这种方法是需要练习的。课间那件事情的处理,也是在三方同学情绪稳定后进行情绪表达和平等对话的。希望有了这次经历,他们会慢慢学会处理误解的方法。

误解在生活中是无法避免的。当我把这种方法告诉学生后,当事学生试着用这种方法与同学沟通,最后达成了和解。我想,没有问题是不能解决的,只要我们带着爱意,只要我们不带不良情绪去沟通,我们的生活就会更加和谐美好。

-END-

责编 |张子清

实习编辑 | 宋佳妮

版权声明

本文系“读者·新语文”独家稿件。

可发布于“读者·新语文”旗下各大媒体平台,版权及解释权归“读者·新语文”所有。

个人或平台未经授权,不得转载,否则将追究法律责任。

文章内容纯属作者个人观点,不代表平台观点。

原创稿件凡经“读者·新语文”使用,即视作作者同意授予信息网络传播权,“读者·新语文”将有权在系列媒体平台上使用,本平台所支付的稿酬已包括上述使用方式的稿酬。

,

免责声明:本文仅代表文章作者的个人观点,与本站无关。其原创性、真实性以及文中陈述文字和内容未经本站证实,对本文以及其中全部或者部分内容文字的真实性、完整性和原创性本站不作任何保证或承诺,请读者仅作参考,并自行核实相关内容。文章投诉邮箱:anhduc.ph@yahoo.com

    分享
    投诉
    首页