幼儿园家园合作的应用策略（幼儿教育中家园合作的运用思考）

现代化教育发展背景下，幼儿教育收获了前所未有的关注，幼儿家长对幼儿学习能力与核心素养的培养热情，进一步促进了幼儿教育的发展。其中，合理运用和发挥家园合作关系，利用幼儿教育引导和提升幼儿家庭教育质量水平，不仅能够打造更为和谐的家园合作关系与氛围，也能够为幼儿营造更加适宜的学习成长环境，促使幼儿在良好的学习环境与教育氛围中收获学习能力与综合能力的进步。

1.家园合作对幼儿教育的积极影响

家园合作是幼儿家长与幼儿教师、幼儿园多方面合作，以及共同承担教育角色的一体化教学模式。对于幼儿家长来说，积极配合幼儿园和幼儿教师开展家庭教育，引导和鼓励幼儿积极参与学习和知识探索活动，不仅能够为孩子提供良好的学习成长环境，促进和提升孩子的学习发展水平，探索和挖掘孩子的学习兴趣与潜力，也能够以家长的角色影响孩子的学习观念和想法，让孩子从小养成良好的学习思维意识和行为习惯，成为一名具有学习能力与思维意识的学习型人才；对于幼儿园以及幼儿教师来说，幼儿家长的主动参与合作，有效提升了幼儿教育的质量与效果，通过家园合作关系共同营造和建设良好幼儿教育体系，有效弥补了现有幼儿教育存在的短板和不足，进而在不断完善现有幼儿教育体系与内容的基础上，全方位提升和保障幼儿教育质量效果。

另外，家园合作不仅对幼儿教育具有非常重要的积极影响作用，也能够让幼儿教育发展拥有更多的驱动力，通过不断掌握和了解幼儿家长的思想观念，感受幼儿的发展需求与变化，不断调整和优化幼儿教育理念与教学设计，进而在不断提升幼儿教育质量与效果的过程中，探索出更加适宜现代化教育发展与幼儿教育提升的有效思路与方向。

2.幼儿教育现状与家园合作反思

家园合作是幼儿园与幼儿家长积极合作，共同培养和教育幼儿的纽带，双方的合作关系直接决定着家园合作的质量与效果，但教育并不是刻板化的流程，也不是局限性的方案设计，是需要双方不断纠错和完善的动态化体系与一体化格局。目前，比较常见的幼儿教育情况就是家长或者幼儿园、幼儿教师的单方面付出，多数幼儿家长并没有意识到家园合作的重要性，单纯将幼儿教育任务归结为“花钱办事”，并没有意识到家庭 教育对于幼儿未来学习和能力成长的影响，同时也忽视了家庭教育本身对幼儿教育发展的影响。为此，在当前的幼儿教育发展背景下，如何与幼儿家长构建良好的家园合作关系，如何探寻出适宜当前幼儿教育事业发展与改革创新的教育教学思路，都是家园合作中需要谨慎处理和提前准备的工作任务。

教育的改革与发展离不开孜孜不倦的创新和探索，清晰地反思和完善的经验总结。明确的教育目标与人才培养需求，都是保障幼儿教育长远发展的有效驱动力。其中，家园合作作为非常有效的“催化剂”，合理应用和运用，能够在不断提升幼儿教育教学质量的基础上，寻找更加适宜的教育教学手段与教学思路。但是，幼儿教育的发展还处于前期探索阶段，合作教学理念与教学方法都处于“试探”研究的过程，幼儿的发展与时代的变化为幼儿教育增添了很多的不确定性，幼儿家长本身的思想观念与家庭教育想法也在影响着幼儿教育事业的发展与改革。为此，积极采用和强化家园合作，能够在进一步了解幼儿教育发展需求的过程中，感受时代的发展与变革，以更加清晰和明确的教育思想和任务目标完善现有教学策略与幼儿教育措施，全方位保证和提升幼儿教育教学质量以及家园合作效果。

3.幼儿教育中家园合作的运用策略

3.1以合作为中心，清晰教育目标与合作关系

家园合作的核心是合作，幼儿家长与幼儿园、幼儿教师的合作，其目的还是为了培养幼儿能力素养，为幼儿营造合适的学习成长与发展环境。对此，发挥幼儿园的主体地位，强化与幼儿家长之间的合作交流，通过构建良好的家园合作关系与教育体系，引导和培养幼儿核心素养与综合素质能力，能够不断提升幼儿教育质量与家园合作效果。首先，尊重并理解幼儿家长的差异性与主体地位。不同幼儿家长对于幼儿的期待与幼儿教育的要求都存在一定的差异，对于幼儿家长本身的差异性因素，幼儿园以及幼儿教师要给予充分的尊重和肯定，引导幼儿家长配合家园合作，是良好合作的开端，即使部分幼儿家长对幼儿园的期待过高或过低，幼儿园和幼儿教师都应该耐心引导和教育幼儿家长重视幼儿教育；

其次，清晰家园合作中的双方的角色定位。部分幼儿家长由于自身的教育能力和文化素养、认知水平有限，在实际家园合作过程中不仅容易忽视自身的重要性，也容易承担一些的错误的角色，影响幼儿教育的开展与家园合作的运用。比如部分家长，认为自己需要为幼儿创造更好的经济条件，将幼儿全权交付给幼儿园和幼儿教师，自己一点有关幼儿教育的活动与内容都不参与，盲目认为：幼儿教育交给专业的就好，自己无需担心和参与；或者担心幼儿教育会影响自己在孩子心目中的地位，教育孩子不要过分听从幼儿教师的安排等。这些错误的教育观念与想法，不仅是幼儿家长定位不清晰的表现，也是教育思维与想法局限的体现。对此，积极开展家园合作，引导和教育幼儿家长正确的教育观念，能够在创设良好家园合作关系的过程中，为幼儿提供更加专业和优质的学习能力成长环境；

最后，时刻注意幼儿家长的合作态度。家园合作是一种长期合作关系，很多幼儿家长在短期内都能够接受幼儿园和幼儿教师的“任务指派”，认为自己应当完善和优化自己。但长此以往，部分家长也会存在懈怠情绪，认为家园合作过于麻烦，或者认为幼儿园以及幼儿教师就是想要“躲懒，白花钱”等等。这些家长对幼儿教育的误解能够理解，但也需要进行合适的疏导与纠正。幼儿教育并不是幼儿园或者幼儿教师能够独立完成的任务，需要家长得适当配合，在发现幼儿家长存在负面情绪，或者对家园合作产生误解的情况下，不仅要积极与幼儿家长沟通，也要使其理解和掌握家校合作的重要性意义，进而以更加积极的态度和想法主动配合，共同营造良好的幼儿教育和家园合作发展关系。

3.2以发展为导向，发挥家园合作的作用和意义

发挥家园合作的作用，让幼儿家长感受到幼儿学习能力与素养水平的进步，能够促进幼儿教育事业的长远发展。其中，以教育为引导，以发展为目标，创设良好合作环境与家园合作氛围，能够在集中优化家园合作策略与措施的基础，合理运用家园合作的有效性意义。比如：在挖掘幼儿潜能与培养幼儿核心素养的过程中，通过家园合作关系共同观察和了解幼儿的喜好与潜能特点，能够在快速定位幼儿喜好以及想法的过程中，针对性培养和挖掘幼儿的个性化能力与潜能。

首先，以家长的反馈和想法为参考，分析和调查幼儿的兴趣爱好，在充分了解和掌握幼儿的实际情况后，整理并制定相对性的能力培养与潜力激发训练；其次，开展相对应的潜能激发与训练活动，培养和激发幼儿的学习与探索兴趣，让幼儿在接触不同元素与内容的学习内容后，感受自己学习能力与综合素养的变化，建立幼儿良好的学习上进意识与学习习惯，同时也能够培养幼儿勇于探索与主动应对困难的心态；

最后，与幼儿家长构建良好的合作关系与沟通机制，实时反馈和观察幼儿的学习成长与进步。幼儿的发展与能力素养的进步是一个缓慢的过程中，大部分幼儿在幼儿园的学习与表现都是比较积极的，尤其是在得到幼儿教师的肯定和鼓励后，但是幼儿的积极表现并不能被直接定义为幼儿的喜好，需要多维度观察和探究，判断幼儿是否对自己现有的认知存在偏差，避免后续幼儿学习心态与积极性的转变。

其中，很多幼儿在看到其他小朋友拥有学习弹钢琴或者学习乐器的机会后，就认为自己也可以，但是在实际学习和探索的过程中，由于并没有真的发自内心的喜好，只能默默坚持或者认为自己能力不够备受打击。对此，运用家园合作关系加强与幼儿家长之间的联系和沟通，通过科学合理的教育引导和能力训练，让家长在不盲目消耗教育资源与精力的同时，快速了解和掌握幼儿的学习动态，及时给予幼儿相对应的肯定与支持，同时，也能够正视幼儿的“朝令夕改”，减少由于错误教育观念和想法造成的资源浪费，同时也能够在不断的探索与实践的过程中，构建更为紧密的家园合作关系，营造更为优质的幼儿教育环境氛围。

结束语

综上，在幼儿教育中，重视家园合作的重要性意义，清晰当前教育发展改革与创新目标，通过不断加强与幼儿家长的沟通与交流，引导幼儿家长重视幼儿教育和家庭教育，能够在构建良好家园合作关系与教育氛围的过程中，促使幼儿学习能力与核心素养的全面发展与进步。同时，与幼儿家长构建良好的家校合作关系，也能够以更加丰富的角度与思路完善现有幼儿教育内容与教学思路，进一步优化和强化家园合作的应用与运用。