刘老师讲物理长度测量（用尺子测铅笔的长度小学生都会）

有同学认为用刻度尺测量铅笔的长度自己在小学时就已经会了，初中物理里还讲是重复，所以呢这部分内容就不好好学了。

这种想法大错特错。

学习是一个慢功夫，不可以一上来就给你讲潜水艇为何要采取排水的方式实现上浮；发电机和电动机的原理，这些大家都没有基础，没法一蹴而就。长度的测量是最基本的测量，大家是否留意到前面我们看到的那些测量仪器测力计、量筒、温度计、电流表、电压表，这些测量仪器都是以直线有些或是曲线来表示某个测量的值。学会刻度尺的读数方法对测量仪器的读数有普遍意义。

同学们在初中学的长度的测量肯定与在小学学的不一样，初中的要更精确更有逻辑性。这其实也是我们在学习中要特别注意的地方，要把今天学的知识与自己已经掌握的知识做对比，找出区别，体现我们常讲的事事都要做比较的原则来。

现在给大家强调长度的测量初中与小学的不同之处：

1、最大的不同是要求估读到分数值的下一位。

先说什么是分度值，就是在刻度标尺上，最小格所代表的被测量的数值。

具体到刻度尺，如果小明同学文具盒中放的尺子最小格代表1毫米，那么他的尺子的分度值就是1毫米，如果王老师课堂用的三角板上的尺子最小格代表1厘米那么王老师的三角板的分度值就是1厘米。现在小明同学用他的分度值是1毫米的刻度尺去测量一个铅笔的长度，这个铅笔一端在0刻度线处，另一端在13.8刻度线稍稍向外一点，如果小明把铅笔的长度记为13.8厘米，这在小学是正确的，在初中就是错误，因为他没有估计到分度值的下一位。

刚才我们已经说了铅笔的一端超出了13.8厘米刻度线一点点，我们可以根据实际情况读做13.81厘米或者13.82厘米，由于最后一位是估读的，不准确，所以虽然铅笔的真实长度是唯一的，但我们读出来的数据可能不同。我们读出的数据不同，说明我们读得不精确吗?

恰恰相反，我们这个数据比上小学时读的13.8厘米更精确。我们来看到的一个数据13.82厘米，它说明这枝铅笔的长度是在13.8厘米到13.9厘米之间，更偏向13.8厘米。最后一位2是不准确的，但它能够反应映体长度的大概范围。毕竟物体的长度不像桌子或凳子的个数是可以确定的，物体的长度由于测量工具或测量方法的不同测得的精确度是不一样的。当然并不是越精确越好，关键是看需要，比如测量北京到广州的高铁长度，精确到公里就行了，精确到厘米没有价值。

2、与以前相比更强调测量过程的逻辑性。具体说是把长度的测量分成了若干步骤，要求按步骤进行操作。当然不同的老师对步骤的划分未必相同。

我对长度的测量是按照：

1估计要测量物体的长度；

2根据对物体长度的测量要求选择需要的测量工具；对于刻度尺就是要看它的量程、分度值以及零刻度线是否磨损这些方面是否符合要求。

比如要测量一块窗帘的长度和窗户上一块玻璃的长度所需要的分度值是不同的，窗帘是需要把窗户给完全遮挡的，所以窗帘要比窗户大一些，对于窗帘来说多长度差别在1厘米以内对使用没有影响，测窗帘分度值需要选1厘米的，选分度值是1毫米的尺子没有意义；测窗户上的玻璃时，由于玻璃是镶嵌在窗户的卡（qia）槽内的，卡槽是很浅的，玻璃的长度如果相差1毫米这个还能够安装进卡槽，如果相差1厘米，那么长了装不上，短了也装不上，装上它要掉下来的，很危险。所以测量窗户玻璃要选择分度值为1毫米的刻度尺；再比如测铅笔的长度和测教室的长度需要的量程也不同，测铅笔量程20厘米的刻度尺即可，测教室长度量程需要10米以上的皮卷尺。

3把刻度尺的标尺部分与被测长度紧贴。尺子不能放歪斜，这个好理解。怎么放算紧贴呢？对于透明的刻度尺，标尺部分通常在背面，把尺子直接压上即可，对于不透明的一般以班级内画黑板报的木直尺为例需要让尺面与物体垂直，这样才能使标尺部分与被测长度紧贴。

4观察时视线与尺面垂直；这样防止读数出现偏差。

5读数时要估读到分度值的下一位，注意要带单位；

6计算，用物体的后端刻度线数值减去前端刻度线数值得到物体的长度；例如前端刻度线示数为5.00厘米，后端刻度线示数为8.21厘米，那么物体的长度是8.21cm-5.00cm=3.21cm；如果起点是0.00厘米，那么由于任意数减去零还等于这个数，后端刻度示数即是物体的长度数值。

大家会发现这个测量步骤其实自己以前也在用，只不过没有把它明确罢了。比如说让你测量操场跑道的长度，你怎么也不会选择文具盒里量程是20厘米的塑料尺去测量吧！但是我们现在把它明确，把它流程化以后就显得更规范，更易于理解，也更容易正确操作。

给大家聊了这么多，大家现在应该明白了原来学用刻度尺测物体长度还是很有价值的。好的今天车老师就跟大家聊到这儿，喜欢的朋友请点赞转发，谢谢！