心理智力测试（心理学与生活之）

《心理学与生活》

[美国］理查德.格里格 菲利普.津巴多 著 王垒（译）

【第九章——智力与智力测验.学习笔记】

亲子共读一本书《约翰.克利斯朵夫》结束了，感受到人的一生起起伏伏，贫穷与富贵， 爱与被爱，迷途与清醒时刻围绕着我们，随时有偏离正轨的可能。 一生走走停停，不得不随时调整脚下的路，迷途的心。有时候跌倒了是自己爬起来，有时候是需人搀扶才能重新站起来，感谢自己的坚强，也感恩旁人的搀扶。

休整一个月，跟着二叔开始心理学新领域的学习。从未涉足，从0开始，100天后，遇见最美的自己！【为了孩子，更也为自己】

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1、最初人们运用什么测量手段计算智商？

答：心理年龄/生理年龄*100

最早的智商计算方法，是一个法国心理研究者发明的，他针对不同年龄的小学和中学生，设计了不同难度的试卷。如果一个学生在10岁难度的试卷测验中得到了合格的分数的话，那么他的心理年龄就是10岁；而若他的实际年龄是8岁的话，那么他的智商就是120。

2、大卫.韦克斯勒引入了哪几类分测验来测量IQ

答：引入5类分测验测量IQ：需要理解分测验、知觉推理分测验、工作记忆分测验、加工速度分测验。

3、最近20年来，智力缺陷的诊断有了怎样的变化？

答：最初的诊断是心理年龄/生理年龄*100，如今是参加某个测验证，分数加起来，直接和同龄组其他人的分数相比较好。IQ值100是“平均值，也就是说50%的同龄人比你的分数低，分数段为92-110之间的个体被界定也“正常”

过去，智力缺陷的个体一般在与正常个体相分离的机构中接受教育。然而，越来越多的证据显示，这些隔离项目并不有效。如今，有缺陷的儿童应该最大限度地在普通班级里上课。

4、“三环”概念从哪些纬度来定义天才？

答：从能力、创造力和任务执著三个纬度定义天才。