教孩子画小人 让孩子大开自由表达的大门

总有家长抱怨自己的孩子不愿意画画，或者不敢自由地画，让他们画个故事，或者把自己感兴趣的事情和想法画出来，他们也总说，我不会画，不知道怎么画？

看到别人家的孩子可以随意自如地画自己的画，这些家长真是有些着急，不知道如何才能让孩子迈出勇敢的一步，可以自由地通过画画表达他们的喜怒哀乐。

事实上，孩子，尤其是六七岁以前的孩子，本不应该出现这种情况。

我们知道，孩子从三四岁开始一般就会非常喜欢拿笔和色彩去涂鸦，这几乎是他们的本能，尽管这个时期的这种绘画行为更多体现为一种下意识，但在潜意识里他们是通过涂鸦这种行为在表达和释放自己的喜怒哀乐的情绪和对外界的认知。

一直到六岁之前，他们其实并不关心他们画的外在呈现，也就是说他们对形象、对画面、对色彩都没有要求，这些元素对他们而言仅仅是表达意思的符号，他们更关心的是通过这些符号去叙事、去表达，去交流。

因而从这个意义上说，所有的孩子都不存在不会画这一说。

东郭先生和狼 董睿婧 6岁

大房车 章伊诺 5岁半

上面那种说自己不会画，不敢画的孩子一般都是在特定情况下受到了一些干扰，形成了一些概念和标准，认为画画应该是什么样的，而自己达不到，因此产生畏惧心理，不敢或不愿去画了。

这种情况尤其是在孩子在幼儿园或者在一些培训机构学习过后更容易出现。有些机构和幼儿园的美术培训容易过早教孩子一些规范和标准的模式绘画，给孩子形成一种所谓标准的认知，当他们自身的能力与这个标准不相符时，则容易产生畏惧和不敢自由表达的心理。

今天爱上画画了 全王紫 6岁

什么是好？什么是不好？恐怕很多人不见得能说的对、说得清。

尤其对孩子的画而言，什么才是好的，标准其实是来自多个方面的。

像就是好？精细整齐就是好？丰富复杂就是好？都不尽然。这些都是外在的效果，其核心还是孩子是否能够自由主动地去表达，只要孩子能够思维活跃地去表达，哪怕画的再乱，效果再不好都没关系，因为效果的东西在以后的过程里都会自然而言地解决。

而因为效果而不敢去表达，不愿意去把画画做为一个表达的日常活动，这会使他们错失极好的表达窗口和思维活动的过程，对孩子的影响是很大的。

有个孩子的家长说他孩子四五岁的时候还很喜欢画画，画各种故事然后喋喋不休地给他们讲。去年孩子六岁的时候突然不爱画了，让他画他总说不会画，画不好。家长问我这是为什么，如何才能让孩子再喜欢画画。

我问他孩子是否是在培训班学？家长告诉我，孩子以前一直就是在家自己瞎画，没报培训班，不过，后来经常和奶奶一起画画。

原来，孩子奶奶一直喜欢画画，退休后在老年大学学了国画，算是个业余画家，每天都在家画画，孩子就是在和奶奶相处的过程里，逐渐形成了一些画的好坏的标准的认知，他认为画成奶奶那样才是好的，自己画的不好，所以就不愿意再画了。

这个事例也说明，不能轻易给孩子什么是画的好和坏的简单的标准。

对孩子来说，只要他们愿意大胆地去画就是好的！

这个阶段，我们更应该看的是他们这个行为本身而不是表面结果。

当然，这并不意味着就完全不用去干预和引导他们而放任自流。在孩子自然成长过程里必然需要在合适的时候施肥、浇水，剪枝。使他们能够更加健康茁壮成长。

我们需要适当的引导和一些具体的方法让他们能够更好地表达。比如，我们可以制定一些特定的他们熟悉和感兴趣的主题和情景让他们在一定范围里展开表达，也可以给他们讲过故事，让他们去表现，还可以让他们看一本绘本，然后自己再去通过画去表达他对绘本的理解感受等等。

在这里面就涉及到在表达叙事过程中，如何把握好形象、环境、构图、等元素的问题。尽管这里面很多元素对孩子而言不过都是表意的符号而已，但是引导孩子调动好这些符号，让他们表达的更生动有趣，更丰富、更有感染力则是需要老师们着力的地方。

地铁 王天泽 5岁半

其中有一点是尤其必要的，那就是让他们学会自由地画小人，其目的不是去让他们能够去画像一个人物，而是能自由表达人物的动态，呈现一个意向的甚至符号化的状态，以便更好地叙述情节。

坐地铁 邵雯薇 5岁

为什么要专门强调画小人呢？

首先，我们处在一个人的世界，人的形象必然是在绘画表达中绕不过去，出现频率最高的内容。

再一点，孩子的世界里最熟悉不过的就是人了，也因此，几乎所有的孩子在四五岁的时候就可以本能地画出类似于人的符号了（我们习惯称之为火柴人）。尽管他们画的人的形象就是一个圈加几条线，但这极其简单的一个圈和几条线，已经能反映出人的最基本的特征了。

坐地铁 郑嘟嘟 4岁半

坐地铁 奇奇 5岁

对四五岁年龄段的孩子来说，画人远比画动物简单的多。我们可以观察到，他们在画动物的时候，基本也是按他们对画人物的理解来画的，因此，孩子画的动物拟人化的特点很明显。

狐假虎威 杨天然 5岁

正因为这个特点，教孩子进一步加强一些对人物基本动态认知和理解就比较容易。需要强调一下，不是让他们学那种卡通简笔画的小人。而是在孩子天生会画的火柴人的基础上引导他们进一步理解一些人的活动的基本规律，比如坐、卧 站、跑、跳等动作。

当然，需要说明的是，从专业写实的角度来说，人物尤其是全身人物是绘画形象里最难画的，所以这里并不是让孩子去真正地去学习和理解人物的比例、结构和具体形象，而是让他们大致理解人物动态里最基本的规律特征，可以把符号化的人画的能够坐下，能够躺着，能够跑步，能够跳起，这就足够了。

芊芊 5岁

这些目的当然不是能够让他们去画像一个人，而是在他们的叙事表达的画面中，所画人物能够更好更形象地扮演角色。这些角色更有助于他们去讲好故事。

孩子在六岁以后，再结合速写的练习，他们对人物形象和动态的认知就会更具体，所表现形象也会更加丰满起来。

速写 刘犇犇 8岁

赶火车 张北路 8岁

孩子在四到七岁是重要的绘画叙事表达期，叙事表达也应该是这个阶段学画画的重心，其意义不仅仅在于画面的表面效果呈现，而更重要的是这个过程对他们思维和情感成长的帮助。

而学会画小人，无疑能帮助他们更加自主自由地表达。

全王紫 6岁

楚逸萱 7岁

敖梓涵 7岁

杨天然 5岁

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