学生寒假作业批改（批改了寒假作业）

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开学后批改了部分寒假作业，从寒假作业中，我们就可以清晰地看出每一位同学的学习态度，在寒假的状态，甚至从作业中，可以看出他的学习计划。寒假刚开始的时候，每天一篇笔记、摘抄、练字，越到最后越糊弄，最后几页龙飞凤舞，估计是熬夜赶出来的作业。要么就是家长代笔的，要么就是上学路上现写的，总之，字写得七扭八歪，家长也没发现或者跟老师提前说明情况。写好字，是语文学习的一个常议话题。很多家长和学生都头疼自己的书写，也深知把字写好的重要性，有的孩子书写和印刷体一样，这是不少家长求之不得的学习结果。但为什么总是你的孩子写不好字呢？

根据我的语文教学经验，字写得好看的学生，学习习惯都很好，做事认真，甚至还有一股“轴”劲，在学习上也能坚持，练字、阅读、背诵都做得好。这样的同学，如果成绩不是拔尖的，但也不会太差，而且因为基础抓得好，后劲薄发，学习主动性好的同学，家长是不会担心，孩子在学习上，书写上去应付差事。通过寒假作业，我们其实就可以看出了哪些同学的学习习惯和态度，家长是关注的。寒假作业越来越少，学生们拥有了更多的学习时间，但始终在书写上是没有进步的，原因不是没有练字，而是在书写细节上，没有把握好。开学后，家长可以从书写细节上，帮助孩子们写好作业，高质量地完成作业。

1、书写的工具没有选对

很多家长认为，写字练习还不简单，就是要盯着孩子去写，作业给我认真写，练字帖多买点，寒假给我练字。家长的想象都是美好的，但寒假过完来到了开学，家长就会发现，原来练字帖买了好几本，一本都没写。孩子的字，该多乱还是有多乱，一点改变都没有。这是家长没有管吗？显然不是，也不是因为孩子的习惯不好，而是在书写练习中，书写的工具没有选对。我们家长有一句谚语：写字写得不好看，不要怪笔。总而言之，这是孩子的书写能力，和其他的没有关系。作为语文老师，我想说，字写得不好看，总是练不好，还真的是因为书写的工具。本子没有选好，铅笔使用不对，导致书写的姿势不对，写出的字也不对，这是一系列的反映，追溯源头就是因为书写工具。

那么什么样的书写工具是最好的呢？最普通的铅笔和最普通的本子。有的家长会问，握笔器一类纠正姿势的文具难道不可以吗？如果握笔姿势特别不好，需要握笔器等这类文具来纠正姿势，但是使用时间长了，学生就会对这一类文具产生依赖。所以，不如从一开始练字的时候，我们就用普通的文具来写。还有书写的本子，有些孩子练过书法，在练字帖中写的字，就非常好，但是一到作业本中，就写不好了。这是因为书写的媒介变了，所以孩子在字结构的控制上没有做出适当的改变。针对这个问题，我们日常练字的时候，书写的工具要保持一致。格子有多大，我们的字就要写做大，通过大字，先学会比例的搭配，再去找书写规律，写好字就容易多了。

2、生字的学习，缺少了结构环节

正常的书写工具，不管是铅笔还是钢笔，都应该选择粗细均匀的笔头和笔芯，把握好汉字的结构，上下结构的字怎么搭配，就像盖房子一样，是有书写规律的。找到了书写规律，结合书写规范，我们的学生就能理解，如何把字写工整了。写好字的过程中，不是人人都培养成书法家的过程，而是对生字的学习过程中，结构的区分，生字词的意思，如何运营的技巧，让句子灵动起来，帮助你更好地表达，这是学习。书写也是一样的，结合生字的特点，左边偏旁如何抬高，右边偏旁怎样往下，学好了生字，也把生字的结构和意思掌握了，这样的练字过程才有意义。

在小学阶段，语文生字的结构重点，低年级就已经讲过了。学生是否能够理解，运用到书写练习中去，全靠悟性。家长也可以给孩子提供相关的字典工具，让孩子既能得到学习，也能得到书写的练习。了解了字的结构，我们在练字的过程中，就要关注练字的方法，尽量少一些临摹，多一些书写。包括写得好的优秀作业，模范作业，也都可以成为孩子练字的字帖。日常的作业练习过程里，家长多关注孩子在写字结构上的问题，既复习了生字的学习，又能把书写练好。练字是一个过程，行为和习惯还有过程都需要积累。有的家长只积累行为，每天都练字，但缺少习惯和过程，把字写好也很难。

3、有效书写时间太少

其实现在大部分小学生，真正的书写时间并不多。写字练习也不会成为孩子日常学习的负担，有的语文老师狠抓书写，那么练字基本都能在课堂上完成。只是在写的过程中，我们需要去抓细节，练方法，把有效书写时间增加一些，才能看到明显的进步。写好字不是应付差事，开学后，孩子的学习积极性和主动性都比较好，家长更应该严格要求孩子，认真对待每一天作业的书写练习。有的家长问，那日常的练习写多长时间呢？

写完了作业，我们家长可以和孩子一起写字，作为休闲放松的一种方式，10分钟左右的时间，重点把作业中，没有写清楚，或者写得不好看的字，再单拿出来进行练习。家长写完后，可以和孩子互相检查，把字的结构分析出来，比一比看谁写得好，这样的10分钟练字时间，是最有效的书写时间。希望家长都能关注到孩子的书写问题，欢迎留言评论。