绘画敏感期如何正确引导孩子（儿童绘画敏感期）

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保护好孩子天赋

5岁多的Tinna很喜欢绘画，整个疫情期间，她最喜欢做的事情就是画画，而且非常的投入和享受，有时候晚上不肯睡觉都要把画画完。

看到她这么喜欢绘画，我想可能是到了她的绘画敏感期吧，于是就想着找个专业的老师帮忙引导一下，让她的绘画潜能得以挖掘，于是挑选了一个理念很先进，师资力量很强，教学方式很独特的机构。

看着机构里其它孩子的作品，惊叹于这些“小画家们”丰富的创意和艺术表达，于是期待着Tinna也能经过一段时间的练习后，可以从“涂鸦”过渡到“艺术”。

但很快，我发现Tinna并不喜欢这样绘画，她不喜欢每期都有规定的主题和作业要求，她喜欢随心所欲，对我的”引导“虽然顺从，但总是画一下停一下，并不时看我的反应，很明显热情熄灭，有压力呀。

为什么会这样呢？原来的她对画画可是表现出极大兴趣的。

原本想把兴趣好好引导一下，没想到越引导越糟糕，现在提起画画就会一脸不情愿地说：”好吧，那你要跟我一起画。“或者”那你帮我涂颜色“，总之，风向骤变，由原来的主动变成了被动。

觉察出她的变化后，我开始反思自己，终于找到了可能影响她绘画热情的因素：过度关注而干扰了孩子的专注，急于去”教“和”引导“，从而忽略了孩子真正的需要。

每个孩子都有非凡的一面。每个孩子由自己的手或者手中的笔，在纸上或者其他地方画出的形形色色的图案，那都是他们自己内心世界最真实表现。

考虑到6岁以下儿童的认知有限，所以绘画课程是由家长听，听完后再来教孩子的。所以，老师是用成人能理解的方式来引导家长，但我却照搬了老师的原话，女儿自然听不明白，而我也可能会因为讲不明白而带了情绪却不自知，并且下意识地在孩子画画的时候，总想用行动去”引导“（干扰）她。

正如《儿童绘画心理学》所说的那样，绘画是一门独特的语言，是孩子内心世界的表达，它不能简单地用技巧做标准，更不能限定好一个框框去填满，而应该是孩子基于对生活所见所闻的真实触发而做出的创作表达。

如果我们在引导孩子时，心里总是揣着一个”画得对不对，画得象不象，画得好不好“这样二元对立的评判标准，孩子就会觉得自己的表达不被允许，久而久之，也就失去了想要通过绘画来表达内心的欲望了。

当孩子无法跟随内心的想法时，就会开始依赖外界的评价而刻意模仿那些”优秀“的作品，只是这样的画再好，也是仿制的”赝品“，是无法触动内心。

所以，在孩子9岁之前，应该任由孩子随心所欲地”涂鸦“， 这个阶段培养兴趣最重要，千万不要急于”引导“而扼杀了孩子的绘画天赋。

02

如何引导兴趣

为什么是在9岁以后才让孩子接受正规专业的学习呢？首先，我们需要了解不同阶段孩子画画的特征：

• 二岁之前的孩子，由于还无法掌握一些精细的手部运动，因此只能画出一些不规则的点和无规则的线条和线团。

• 二岁的孩子开始可以进行有意义地涂鸦：能够一边画线，一边目测线条的长度，并在适当的位置停下画笔，涂鸦中出现了“线和线的连结和封闭的圆圈”。

• 二岁半的孩子，涂鸦中开始出现“涂色”，这代表孩子绘画能力发展的关键

点。这个阶段，应该任由孩子发展对色彩的感觉，如果让孩子看着成人的范例画画，不但是徒劳无益，而且会阻碍孩子绘画能力的发展。

• 三岁左右的孩子会开始考虑每个线条的意义，他们会用“头足人像”表达

身体，比如，从表征身体的大圆圈横着画出来的两条线表征手，向下画的两条线表征脚。

• 四岁左右的孩子词汇量更丰富，表达能力也有所提高，能够根据语言词汇，在脑海中浮现具体事物的形象，并画出作品来。比如说：“我们画爸爸吧”，孩子可能会想到，爸爸有胡子的、和别的爸爸不一样的画面。
• 五至六岁左右的孩子开始对事物之间的关系产生浓厚兴趣。所以这个阶段孩子的画作，会有很多事物与事物、人物与人物之间的关系，比如爸爸妈妈和自己一家人的画面。
• 六岁左右的孩子可以开始画基底线，也会开始关心事物的变化及排列顺序。比如在画汽车的时候，画出汽车里面的东西；画房子的时候，画出房子里的家具；画妈妈的时候，连肚子里的婴儿也会画出来。

• 七岁左右，能够发展出表现有进深的三维空间表达方式，能从3个角度画人物肖像，画面表达就比较丰满和具体了。
• 九岁以后，开始采用和我们成人基本一样的绘画手段，变成一种非常写实的表达方式。而且这个时候，孩子的认知水平和思维能力也逐渐接近成人，这个时候去接受专业老师的指导，就更容易事半功倍了。

总之，孩子越小，语言表达越弱，引导时应以关注孩子的内心感受为主，而不是强调绘画技巧本身。

03孩子是天生的艺术家

儿童画不是缺陷，而是根据其发展水平对世界的呈现，表现形式以最初的简单线条到可辨识的符号等，都是儿童一步一步在自我表达过程中有意义的探索。

• 4-6岁以上，多启发孩子的观察能力，可以给孩子准备个单独的小本子——“绘画日记”，鼓励孩子每天去画、培养习惯。

孩子的涂鸦作品，尤其3、4岁以前，只通过观看，是无法明白他们在画些什么的。只有听听孩子的讲解，才能明白她们的绘画内容或表达意图，孩子也会因为有人对自己的作品认真倾听、理解，才觉得自己的绘画活动是完整的。

要特别注意在绘画敏感期的孩子如果爱好作画，会渴望自己绘画水平提高，如果得到过多负面评价，会对绘画产生厌恶感，因而我们应该慎重引导和选择老师。

关于选择老师，我觉得有一点基本的衡量标准吧，那就是：主要看老师有没有责任心、是不是会多鼓励、而不是局限孩子的想法。

通过反思，当我意识到，我的错误引导已经给女儿造成了心理阴影时，我就不再强求她一定要配合进度完成作业了，而是随便她自己想怎么画就怎么画。

我想起一位老师说过的话：“我们学习任何知识，都不是为了影响或改变谁，而是为了让自己变得更好，只有当自己变好了，才会有能力去影响别人。”

起始有点心疼学费，转念一想，为什么不能当成给我自己报的班呢？老师讲的肯定是没问题的，只是我之前一直想着是让女儿受到启发，所以一直把自己当成一个旁观者的角色去监督她，而自己没有投入。

其实我完全可以当成给自己报了一个美术班啊，这么一想，瞬间感觉赚了。

养孩子是一个慢慢摸索的过程，每个孩子都有非凡的一面，每个孩子都是天生的艺术家，他能注意到成人注意不到的微小细节，就像他能敏锐的捕捉到大人的情绪变化一样。

儿童绘画，是孩子内心世界的表达。他们通过这面“镜子”折射自己的情绪，虽然结果不一定是成人能懂的，但也不可以低估...

原创文章，感谢分享！

作者介绍：黄鹂，国家二级心理咨询师，青少年心理师。用文修心，以字养性，用平和、持久而缓慢的力量向内生长。