带字母组合or的绘本故事（今日绘本RAZlevel）

• 使用连接到先验知识的阅读策略
• 确定主要思想和细节
• 产生韵律
• 识别短元音 Aa
• 句首大写
• 了解某些词听起来像它们的意思（拟声词）

高频词：

内容词汇： bark (v.), buzz (v.), chirp (v.), hiss (v.), meow (v.), moo (v.), oink (v.), quack (v.), roar (v.), snore (v.) bees (n.), birds (n.), cats (n.), cows (n.) dads (n.), dogs (n.), ducks (n.), lions (n.), pigs (n.), snakes (n.)

在 Bonkers Likes to Bark 一书中，学生将阅读所有关于 像 Bonkers 这样的狗喜欢吠叫的不同事物。 学生将有 有机会确定主要思想并找到支持细节， 以及连接到先验知识。 详细的图片，重复 句子和高频词支持早期出现的读者。

语音意识：押韵

告诉学生你要说书中的一个词和另外两个与之押韵的词。 让他们仔细听单词，然后建议其他押韵的单词。 例如，如果 你说 bug、rug、tug，他们可能会用 mug、pug、huff 作为回应。

让学生练习与以下组的押韵：dog, fog, bog/cog, hog, jog, log, tog; cat, hat, sat/bat, fat, gnat, mat, pat, rat; pig, wig, jig /big, dig, fig, gig, rig; dad, mad, sad/bad, fad, had, lad, pad, tad。

拼音：短元音 Aa

在黑板上写下单词cat 和dad，并在每个单词的元音(a) 下划线。 如果 可能的话，展示一张图片或画一张简单的图片来搭配每个单词。 说明在 cat 和 dad 这两个词，字母 a 代表短 /a/ 音。 一起读单词， 当您在每个字母下移动手指时混合声音。 要求学生生成其他 与 cat 和 dad 押韵的单词，写在黑板上并强调短 /a/ 声音。 让志愿者在每个示例中的字母 a 下划线。 询问学生哪个听起来 字母代表（短 /a/）。

说明你要在黑板上写一些生词，你会要求 自愿上来并识别每个单词中的短元音。 选择可解码（根） 书中的单词，例如狗和猪。 让志愿者在每个短元音下划线 举例并说出字母所代表的声音。

回顾或解释作者在新句子的开头使用大写字母。

让学生一起阅读第 3 页和第 4 页，找出每个句子的开头的大写字母。

说明当说某些词时，它们听起来像它们的意思（这些词被称为 拟声词）。 《Animal Sounds》这本书有一个词，听起来就像它的意思 页面：bark, buzz, chirp, hiss, meow, moo, oink, quack, roar, snore。

邀请学生生成其他听起来像其含义的单词示例，例如boom, clang, fizz, plop, rip, splash, squeak。