幼小衔接数学方面学习方法（幼小衔接除了习惯培养）

幼升小阶段，很多家长都会开始培养孩子的专注力、倾听力、表达力、自控力等。除了生活、学习等方面的习惯培养之外，0-6岁是孩子的一个敏感期，也是培养孩子数感的一个最佳阶段。

如果在孩子更小的时候，你没有带孩子做数学启蒙也没关系。在幼小衔接阶段，也可通过一些生活中的游戏来进行数感培养。特别提醒，培养孩子的数感绝对不是让孩子去超前学习。

培养孩子的数感应该从哪些方面入手？生活中有哪些方法可以培养孩子的数感？这期，团妈和有着七年小低教学经验的陈老师、正在教授一年级数学的温老师聊了聊。

学龄前培养孩子的数感，不仅可以让孩子对数学有兴趣，还能帮助他们进入小学后更好地适应小学的数学学习。

团妈曾经采访一位知名小学的数学老师，据她介绍很多孩子进入小学后害怕计算或者计算老是出错，很大的原因在于在上小学前和刚进入小学的时候，他们没有建立足够的数感去支撑和应对小学更难阶段的计算。

“数感可以理解为对数和量之间的感悟，孩子需要在入学前就认识和熟悉量，基本建立起来数感，为入学后学习数概念做必要的准备。"教一年级数学的温老师说。

在小学一年级的数学课程中，孩子们需要对10以内的运算进行学习，此时量感好的孩子，很快就可以通过与数表象的结合，理解计算的意义，学起来就会非常容易。如果孩子的量感不好，数感没有培养起来，孩子在学习计算时就会非常吃力。

数的大小理解不清楚，数之间的关系搞不懂，通过死记硬背来做计算，这种机械性的学习数学，只会让孩子学习吃力、痛苦，对数学学习产生厌恶。

除此之外，大家都知道数学需要进行连续性学习，一个知识点没有学懂，没有学扎实，是会影响到孩子接下来的学习的。小学阶段，三年级是数学学习的一道坎。因为到了三年级，计算的数变大了，方法增多了，量也增加了，如果一二年级计算没有打扎实的孩子，此时就会出现数学学习跟不上。

如何培养孩子的数感？是先教孩子有序数数，还是先让孩子理解每个数代表的“量”是多少？让孩子做练习题？

数感的培养，并不是从教孩子数数开始，而是先让孩子熟悉“量”。那到底什么是“量”呢？通俗一点来讲，就是当我们看到两个苹果时，会马上知道哪个苹果更大，哪个苹果更小。这就是我们对于“量”的认识。在做比较时，我们可以快速判断多和少，长和短，轻和重，快和慢，并且我们也都知道，多和少这样的“量”是不会因为我们换个时间、换个场地比较就发生改变的。

“孩子在发育过程中，3岁左右是开始有“量”的意识的。比如一堆多的苹果和一堆少的苹果，孩子会本能选择多的那堆，这就是她对“量”的初步感受，我们大人需要做的，就是去帮助孩子强化对量的感觉，熟悉谁比谁多、多多少，这是生活中的递增递减，也就是加减法。”温老师介绍说。

在帮孩子强化量感的过程中，可以用孩子喜欢吃的食物做引导，和孩子玩“谁吃的多谁吃的少”的游戏，让孩子先感受到多、少、一样多。温老师还建议，“在孩子理解一样多的时候，可以和孩子玩一个“找帽子”的游戏，让孩子给水彩笔盖笔帽。”

如何在生活中，培养孩子的量感？温老师也给了几个小建议。

01“量一量”

让孩子用自己的小手，去测量一下玩具、喝水的杯子、家里的饭桌等生活中需要用到的东西，通过动手，让孩子更直接的感受长短。

02“比一比”

可以把孩子的彩笔先全部放在一起，让孩子观察数量，第二天再问孩子彩笔是否变多或减少？也可以将彩笔分成两堆，让孩子感受总共的数量是没有因为时间、位置发生改变的。

03“分一分”

将买回来的水果让孩子去分一分，先把所有的水果分的每一堆都多一点，堆数少一些，再将每一堆都分的少一些，堆数多一些，让孩子看到，总数是可以进行拆分的，并且不管怎么分，每一堆的水果都会比原来总共的水果要少。

孩子的量感培养起来了，就可以开始建立数的概念了。

怎么建立孩子数的概念呢？不是坐在书桌前，口头反复念叨“1、2、3、4……”，他们并不知道这些数字到底代表的是什么？家长可以和孩子一起数玩具，5个娃娃比4个娃娃要多一个娃娃，5就比4大；娃娃多1个，数就只可能大1，绝对不会大2。用具体的东西让孩子看到，感受到。家长需要把数和具体的事物联系在一起，孩子会记得更快，建立起数的概念。

“数的概念建立起来了，就可以开始培养孩子的数感了，用‘生活’做教具。”陈老师拿“掰手指”做计算举了个例。孩子的手指，是孩子身边最熟悉的具体的、物化的数，所以大多数孩子在计算时，基本都是通过这个方法，“掰”的过程就是孩子在建立数感。培养孩子的数感，我们可以从孩子身边熟悉的物体出发，将抽象的概念转换为孩子身边熟悉的，具体的东西。

想要在家培养学龄前孩子的数感，玩准游戏是非常关键的。陈老师建议家长们在为孩子设计游戏环节的时候，一定要将趣味性放在首位，学习放在第二位。不要强迫孩子玩哪一个游戏，在玩游戏的过程中，也不要有任何的说教，更不要因为孩子出错而训斥孩子。

陈老师也为学龄前儿童在家培养数感推荐了几个小游戏。

1

“开小卖部”

让孩子来当店老板，货物可以有真有假，爸爸妈妈到孩子的店里来买东西，让孩子自己定价，爸爸妈妈也可以和孩子讨价还价。让孩子不觉得是在学习，而是在玩游戏。在这个过程中，乐趣放在首位，这不是数学课，不要用加法的计算来为难孩子。同时，这个游戏也不需要每天玩，更不要强迫孩子去玩。

2

“零食管理员”

将家里的零食交给孩子保管，让孩子负责给家庭成员分吃的，让孩子掌权。比如有8块饼干分给爸爸妈妈，可以分为1块和7块，也可以分为3块和5块，分法有好几种。1和7,3和5，都比数字8要小，合起来也都等于8，让孩子感受数其实是可以拆分的。

3

“数座位”

在孩子坐公交车，或者坐汽车的时候，让孩子先数有多少个人，再数有多少个座位，问问孩子会有多少个人坐不上位置？或者空了多少个座位？让孩子用生活中看得见的东西感受做减法。

4

“以物易物”

和孩子玩交换的游戏。设定一个情景，比如1根香蕉可以换3个小圣女果，那2根香蕉可以换几个小圣女果？带着孩子一起动手，让她拿水果来试一试，培养孩子进行成倍的思考。

团妈还为大家精选了很多适合孩子数学启蒙的书，通过这些图书和绘本，培养孩子对数学的兴趣和热爱吧。

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《DK玩出来的百科》

这本书大量应用了立体效果，将算术、几何等基础数学知识向孩子们娓娓道来。孩子们的小手可以翻转和推拉纸卡片，在体会到快乐的同时，学到数学知识。

《欢乐数学》

作者本·奥尔林在做数学老师的十几年里发现，大多数学校都把数学这门课教得乏味透顶，他自己开始也是这样。有一天他在解释一道题时画了一条滑稽的小狗，惹得学生们哄堂大笑，这让他豁然开朗：孩子们看到一向聪明、专业的老师画的画这么“烂”，突然觉得数学不再高高在上，而是变得可亲起来。从此，他的数学课充满了欢声笑语，学生有了飞跃的进步，并且获得了数学学习的秘籍——理解。

《走进奇妙的数学世界》

这套书不教孩子数数、背公式，也不用求“标准答案”，而是由两个小矮人带着孩子折纸、画画、走迷宫……通过有趣的游戏和故事，引导孩子探索数学原理和概念的由来，潜移默化中把比较、分类、观察、实验、概括等思维能力教给孩子，让孩子真正理解数学。

《尤斯伯恩看里面·揭秘数学篇》

翻页、折页设计，打破了静态的图书呈现模式，展示了一个生动的、立体的科普世界；一张张翻页像一个个放大镜、望远镜，像一扇扇大门，让孩子穿越时空，揭开万物背后的“秘密”。

《形状夫妇和孩子们》

全书列举16个家庭，几十种颜色与形状组合的爸爸妈妈和他们形形色色的孩子。什么样的爸爸妈妈会生出什么样的孩子？为什么有的家庭中爸爸妈妈和孩子长得接近不一样？简单的数字与形状组合，带孩子认识世界的多样性！也认知形状变化，色彩的组合。

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