如何引导孩子提高语文阅读理解：家长该怎么辅导孩子语文的阅读理解才能少丢分

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最近很多家长，无论是三四年级还是五六年级的家长都在说，孩子的阅读理解丢分严重，导致语文成绩一下子被拉下一大截。可是这个阅读理解要怎么提分，学校的老师也没有教一些具体的方法。家长想辅导也不知道该怎么做，只是买回来一些辅导书去刷题，有的则能见到一点效果，有的则收效了了。

要想辅导好孩子的阅读理解，家长首先要有一个对阅读理解的总的观念上的认识。就是要明白，阅读理解到底考查的重点在哪里？

其实阅读理解考查的一直是两个方面，一个是阅读，一个是理解。这个我曾多次讲过。低年级的重点是在阅读上，以基础知识为主，主要在阅读的效率上的考查，这其中是有一些答题的方法与技巧的。高年级则侧重理解，主要考查的是思维能力，是深阅读的能力。到了高年级，方法其实变得不那么重要了。理解力与逻辑思维能力尤其重要。

接下来我们具体说一下。阅读理解考题基本上可以分为：三大类，四小类

1.基础题。

2.文中找的题。其中又分为原文找和概括提炼题两个小类

3.开放题。

下面我们一个一个说。

基础题的丢分点在词语解释

基础题考查的是拼音、生字、组词、造句、标点，词语释义（文中意）。只要抓住课本与大纲，做好课上的学习和课下的作业是可以保证基础知识部分不丢分的。如果有丢分，一定要分析问题出在哪个部分，针对薄弱环节，做些有针对性的基础训练。

其中词语解释可能是丢分比较多的一个。这样的题型在平时要注意。因为多数时候，题目的要求都是“请结合原文解释下列词语的意思”。所以，既要回答出本意，又要回答出原文中的意义来。

比如：五彩缤纷的石子铺成的一条小路。五彩缤纷就要这样来解释：原指颜色多样，色泽鲜艳，文中用来形容石子的颜色繁多，突出小路的美丽与不同。

这样才算是既准确又全面的回答了问题。

文中找类型题的丢分在概括与提炼

概括题与提炼题是很多同学阅读理解失分的“重灾区”。

这类题失分的原因包括两点：一是回答的不够全面，二是不够准确。导致只能部分得分，或是完全不得分。

不够全面，主要是分析理解差；不够准确，主要是表达能力弱。

这类题的考查还可以细分为：概括段意，概括主要内容，提炼中心思想。这其中每个的侧重点又不同。

无论侧重点是什么，要全面的答题，就必须找到文中的关键词和中心句：一段话的关键词是什么；每一段的中心句又是什么；中心思想在哪句话里能反映出来……这些问题都要通过文章的线索——关键词与中心句来寻找的。

找到了之后，只是解决了答题的第一步；第二步还要通过语言准确地组织起来。想要得分，两者缺一不可。而概括表达能力的增强，可以通过三种方式来训练：

一、反向列提纲。写作文要有提纲，分析文章则是要根据已有文章去提炼提纲。训练概括能力与语言组织能力。

二、用一句话解释事物。这个是训练简洁表达的能力。

三、学会运用规范语。比如本文通过……（故事梗概），运用了……（手法），说明了……（道理），揭示了……（哲理），表达了……（情感），达到了……（艺术效果），等等。

在这方面的训练提高，家长可以做的是不断地通过提问，启发孩子思考。其中要不断地变换角色，思考：如果我是书中的人物会怎么做、怎么想？他为什么这么做，这么想？如果我是作者，为什么要这样写，想传递什么，表达什么？面对这样的题目？还要想一想，出题人想考查什么？引导孩子不断变换角色去深入思考。

所以，最重要的是：家长要学-会-提-问！

开放题其实不可怕

有的家长说阅读理解的最后一题才是最难的，可我觉得未必如此。

这样的题往往都是：

请谈谈你的感受？

如果你是文中人物会怎么做？为什么？

请结合你的生活实际，谈一谈你对XXX的理解。

这样的题目学生往往是还没做，心理就投降了。

实际上，开放题是没有标准答题的。这样的题考查的是你“自圆其说的”的能力，也就是说，只要言之有理，无论你的观点和角度是怎样的，只要能说得通，就是可以得分的。

所以，家长们面对开放题，引导孩子时，要牢记五点：

答案不固定，不唯一，考查的就是“自圆其说”的能力

答题时，逻辑清晰，表达清楚，言之有理即可

观点不重要，论证说理的过程才重要

要求结合自身情况、现实情况的就要结合，否则就不符合题意

需要刷些题，摸索出如何自圆其说，如何结合实际

其实一篇文章是无法将阅读理解讲的透彻清晰的，我也只是尽量给家长一些简单而实际的指导。希望能够引起家长朋友的思考。毕竟文无定法，好的文章如何好，每个人都有自己的理解，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。那么，语文阅读理解说到底，其实就是增强深阅读的能力，思维能力强大了，理解自然也会深入。融会贯通，举一反三，都是思维能力强的表现。有了这样的能力，阅读理解解题能力也自然而然变强了。

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