河北地理和生物中考计入总分吗（生物学等均列为考试科目）

近日，省教育厅印发《关于进一步完善高中阶段学校考试招生制度的通知》，提出全面建立初中学业水平考试制度，将毕业考试和升学招生考试合二为一，坚持“全开全学、全科开考”，地理、生物学等均列为考试科目，总分增至800分，下面我们就来说一说关于河北地理和生物中考计入总分吗?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

河北地理和生物中考计入总分吗

近日，省教育厅印发《关于进一步完善高中阶段学校考试招生制度的通知》，提出全面建立初中学业水平考试制度，将毕业考试和升学招生考试合二为一，坚持“全开全学、全科开考”，地理、生物学等均列为考试科目，总分增至800分。

这些中考改革措施，对学生和学校有何影响？未来，初中学生该如何学、学校要怎么教？记者进行了采访。

新中考是否增加学生学业负担？

“2022年入学的初一学生，2024年进行地理和生物学笔试、生物学实验操作技能考试、信息科技考试，2025年进行其他科目的考试……”看到这条消息，沧州的杜小伟心头一紧。作为小学六年级学生家长，她此前一直关注小升初的信息。“我家孩子正好赶上中考调整，往后考试科目多了，那不得更拼了？”

同样受触动的还有初一学生家长。石家庄裕华区刘女士说：“从我们孩子这一届开始，中考体育由30分增加到50分，为了拿到这50分，我天天陪着孩子练长跑。中考每一分都很重要，将来再加科目，更得全力以赴。”

“一边说‘双减’，一边又增加考试科目，这到底是减还是加呀？”杜小伟疑惑。

对此，省教育厅相关负责人表示，“我省初中学业水平考试制度，重点考虑了如何处理‘全科开考’和‘减负’的关系，防止增加学生学业负担。”这位负责人介绍，通过考试内容调整、难度控制、时间安排及考试组织方式的改变，减轻学生过重的学业负担和考试压力。

在考试方式上，根据学科性质和特点，分类采取书面闭卷笔试、书面开卷笔试、听力测试、实验操作等不同方式；在考试次数上，通过初中毕业考试和升学考试“两考合一”，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生重复备考的负担和压力；在考试时间上，按照“学完即考”原则，将地理和生物学笔试、生物学实验操作技能考试、信息科技考试安排在八年级，减轻学生在毕业年级集中备考的压力。

与开考科目数量相比，考试的难度是更大的压力。为此，我省在考试内容上，将提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练的内容，注重考查学生必备知识和关键能力，关注综合素质和学科核心素养。

初中阶段，从孩童到青春期，正是学生的心灵最敏感脆弱的阶段，健康成长、在全科目学习和实践中认识自我兴趣与特长最为重要，然而一些学校却形成了“不考不教、不考不学”的倾向。对此，石家庄市第四十四中学校长夏强认为，本次改革将国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，有利于引导学校开齐开足开好国家规定的每门课程，确保学生达到国家规定的学业质量标准。

地理、生物学进中考的“保定实践”

保定市教育局基础教育处负责人杨光介绍，地理、生物学进中考，保定已坚持多年。改革初衷，是高中教师发现，由于结课时间早、并且不是中考科目，学生这两个科目普遍基础薄弱，在高中课堂上，需要先补初中知识，再学习高中内容。

“中考增加生物学科考试，对于初中生物学教学和学生学习生物有积极的推动作用。”保定市第一中学生物教师杨晨认为，生物是科学领域的重要学科，对于提高学生核心素养具有不可替代的作用，是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。

受疫情影响，自2020年开始，保定市取消了之前的中考生物学自主命题考试。杨晨发现，这两年进入高中学习的学生与之前的学生相比，在生物学科的多个维度有比较明显的差距，尤其体现在科学探究能力和实验操作能力方面。

“中考增加对生物科目的考试有利于实现对新高考选科的衔接。”杨晨说，“2018年，我省正式启动新高考综合改革，选科是其中的核心内容之一。在新高考选考6科中生物学科选科人数位居前列，影响范围广。中考增加生物科目的考试，有利于学生生涯发展规划，实现对新高考选科的衔接。”

同样兴奋的，还有杨晨的同事、地理教师潘敏。“近几年，我们学校选地理的学生每年占到总数的一半左右，说明地理科目比较受学生的关注，而初中地理学习扎实的学生，因为有一定基础，接受程度快，适应能力强，理解又快又准。”

对于家长们担心增加学业负担的焦虑，潘敏认为，初中地理知识相对基础，只要端正学习态度，提高课堂效率，基本都能掌握。同时，她也希望在命题方面真正做到注重学生必备知识和关键能力的考查。

教师队伍建设亟待提速

面对新中考，初中学校面临哪些挑战？需要如何调整？

唐山市第四十九中学校长刘素芸认为，挑战来自三个方面，一是实施素质教育，创新人才培养模式和教育教学方法，提高教育教学质量；二是开齐开足开好各门课程，合理安排教学进度，确保学生达到国家规定学业质量标准；三是加强教学条件保障，完善实验室建设，加大校长、教师培养培训力度，全面提升教书育人水平。

首当其冲的是师资结构性短缺。地理、生物学与语文、数学、外语相比，属于小学科，高校招生培养规模小，教师的专业化水平不足，初中学校里精锐的师资都向中考考试科目靠拢，这两科普遍偏弱。杨光回忆，保定市刚实施改革时，相当一部分学校也面临师资短缺，有的校长甚至走上了地理、生物课的讲台。

如何尽快提升这两个学科的教学水平？杨光建议，在省级、市级教师培训方面，结合中考改革，加大对地理、生物学教师的培训。

夏强表示，县级教研员应充分发挥指导作用，通过教研、培训，帮助教师提高讲课效率，实现专业化发展，提升教师整体素质。

“新的中考政策下，实验分值在增加，实验教学也应该得到应有的重视。”夏强说，比如学生在生物学实验操作中，完整流畅完成洋葱切片实验，不仅提升了动手能力，还提高了科学素养。

“实验教学是培养创新人才的重要途径，有利于提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神和科学素养。”夏强认为，新中考将物理、化学、生物学实验操作考试计入高中阶段学校招生录取总成绩，并且占到20分，能够引导学校重视实践环节的教学训练，完善理论和实践相结合的教学模式，激发学生探求新知的兴趣。

以前，受中考指挥棒的影响，为了取得好成绩，教师和学生把大量的时间和精力用于学习学科知识和做练习题，如此一来，教学中用于实验教学的时间和精力就很少了。加之担心损坏实验设施和器材，同时也担心学生的安全。教师对实验课程的态度相对保守，形成了“做实验不如讲实验”“做实验不如播放实验视频”等观念。

近年来，随着对城乡义务教育的持续关注和财政投入的增加，我省初中的教学条件有了较大的提高，实验室建设已初具规模。“接下来，学校应重视实践环节的教学训练，完善理论和实践相结合的教学模式，培养学生动手动脑能力。”夏强说。

（河北日报记者 马 利）

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