我的前半生家庭教育（我的前半生里两个小男孩）

有态度的国际化家教指南

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文｜少年商学院新媒体部

《我的前半生》昨晚大结局，可能不是你预想的结局。在过去这些天，这部剧刷爆了朋友圈，而我一直在思考和琢磨的，就是剧里两个同龄的孩子——平儿，罗子君的儿子；佳清，凌玲的儿子。

虽然片子不乏槽点，但在家教这个角度上，这部剧确实反映了不少值得我们思考的问题。

（平儿与佳清）

成人思维是孩子成长的慢性毒药

平儿也不甘示弱，顶了句，“我妈妈比你妈妈长得好看！”

这下子，佳清更生气了，“好看有什么用？不是照样离婚了！”

瞬间平儿就哭了……（虽然佳清的妈妈也离过婚啊……）

孩子间的这种争吵本是小事，问题在于争吵之后，大人处理问题的方式——凌玲对佳清进行了“批评”教育，并且勒令儿子写检讨书，并说要找一天让佳清给平儿当面道歉。

你可能会说，这有什么错的？且看这份检讨书的口吻——那么成人化，简直不像出自一个小孩子之手。

如果这真的是佳清亲笔所写，是他的真实想法，那么这个孩子的心灵得是何种模样？

如果这不是佳清所写，是妈妈“教”他的，那么，当孩子犯了错误，不去正视、讨论，反而以“代写”的方式，教孩子讨好他人，不更是一种悲哀？

凌玲对儿子的“成人化”教育理念贯穿全剧。剧里有另外一幕，是凌玲辅导儿子写作业，为了让儿子按照要求完成不少练习题，她开始传输她自己的人生观：

“如果今天的作业没做完的话，明天很有可能不及格的。如果你明天想过好日子，你今天就必须努力。”

这句话曾经为凌玲这个角色拉回了一些粉，不少朋友说，看，这个妈妈当得还是很称职的，当孩子不愿意学习的时候，就要耐心和孩子讲道理。

可当我们联系全剧，特别是凌玲后来变得越来越原形毕露和面目狰狞时，再来看这句话，我们就会发现，她其中在剥夺孩子的自由与权利。即使在生活当中，凌玲也从不允许佳清像个孩子般任性、委屈——当平儿来到爸爸和凌玲阿姨组建的新家庭时，凌玲要求佳清把自己心爱的车模让给平儿：

佳清的表情，像不像你我身边那些因为懂事，结果什么都得让给别人的“乖”小孩？

拧巴的大人教出纠结的孩子

对孩子的成长来说，环境至关重要，有什么样的父母就有什么样的孩子，甚至身边大人为人处事的方式，都会潜移默化地影响孩子日常的行为，而这部剧里的所有大人都显得特别“拧巴”。

德国心理学家弗里茲·李曼有一个人格模型，把纠结的人分成了四种类型——分裂人格、歇斯底里人格、忧郁人格和强迫人格。

（弗里茲·李曼的人格模型）

还记得剧中另一个喝酒的经典场景吗？陈俊生、贺涵、白光（罗子君的妹夫）三人一起喝酒。白光首先对贺涵说：“你就是装。”贺涵说：“对，我装。”然后对陈俊生说：“你也装。”陈俊生说：“我不装，我哪装呀，我怂。”

陈俊生就是典型的“忧郁人格”——害怕做自己。他是剧中压抑自己最多的，怕失去这个，怕得罪那个，虽然他离了婚，最后又结了婚，但他始终在身边人的夹击中扮演着千年老好人。

贺涵和前女友唐晶，则是另一个极端——典型的“分裂人格”，害怕把自己交出去。他们享受生活，深谙人情世故，但有的时候，就像贺涵自己说的，真的就是装的。哪怕还爱着对方，也要摆出一副冠冕堂皇的样子，算计那么多，最后把十年情谊算没了。

凌玲，绵里藏针，其实是“歇斯底里人格”，她从一开始成功上位，到最后使坏让唐晶出局，她是最有心计，渴望整个世界按照自己的规则运行的人。

而罗子君，从一开始被人讨厌的阔太太样，到因为离婚而必须独立自主，在剧里一步步完成蜕变，成为一个越来越讨人喜欢的角色，但她其实是“强迫型人格”——害怕改变，先是害怕失去陈俊生和自己的优越生活，后因害怕真的和贺涵在一起后伤害闺蜜唐晶而百般压抑自己。

这些拧巴的大人，都是孩子成长路上的反面教材。对应这四种类型的人格模型，也给我们帮助孩子最终跨越这四种纠结人格，真正成为自己，提供了四点启发：

第一，勇敢地做自己，每个人都是独立的个体，我们终将需要学会不依靠任何人。

第二，善于表达自己，让身边的人知道自己到底想要什么，坚持什么，而不是患得患失地希望讨好所有人（除了自己）。

第三，可以有故事，但永远不世故，凌玲骨子里的韧劲，以消磨天性甚至快乐为前提，何苦？

第四，不炫耀，不自我标榜，做个平和、简单的人。

孩子不是你的小跟班

其实想一想，整部剧里，没有一个赢家。不仅是大人，两个孩子——佳清也好，平儿也好，都挺不幸的。

佳清从小跟着这么一个绵里藏针的妈妈，心智已经不是一个正常孩子的心智了，而平儿，虽然比佳清要幸运一些，但终归强不到哪里去——他同样要做为“小跟班”，因为大人的改变、顾虑和计算，而不断来到新的环境。

在片子倒数第二集里，罗子君决定带儿子去深圳。

她对儿子说，“对不起，儿子，要让你跟着妈妈，离开熟悉的地方，去一个陌生的地方，重新开始学习还有生活，不过呢，什么事情都有好的一面和坏的一面，你现在多去了一些地方，将来长大了以后，就会比别的小朋友有更宽广的见识。”

平儿问，“去到新的学校，别人不认识我怎么办？”

罗子君说，“所有的朋友都是从不认识到认识的啊。”

晚上收拾行李时，平儿的东西太多，箱子装不下了，罗子君就让他放到自己的箱子里去。

这时，片子响起了画外音，是罗子君的心声：“对孩子来说，生活里都是加法；对大人来说，该做的却是减法，以为舍不得的，狠心地回头走掉，很可能后来发现，也没有那么非谁不可。”

她说的有一定道理，就像我们分享过《这对带孩子环球旅行的夫妇的访谈，很多家长朋友都看哭了》中主人公说的一样：小孩子的世界里，其实没有“适应”这个词，他们只是感到新奇，三天就一切OK，玩得不亦乐乎了，而大人才需要适应。

可是，作为妈妈，从离婚，到被迫从大房子里搬出来，再到因为要逃离感情而一秒钟决定离开上海去深圳，你不能把所有这些你们大人的折腾，冠冕堂皇地贴上给孩子“加法式生活体验”的标签；你不能说，只要我足够“爱”孩子，我所带给孩子的糟糕的人生体验，对孩子而言其实都是“挫折教育”。这逻辑是经不起推敲的。

我想起了韩寒在电影《后会无期》里说的一句话——“小孩子只看对错，大人才看利弊。”这种“加减论”，不正是以大人的利弊，合理化了孩子所遭遇的所有变故么？

《我的前半生》里的这些大人啊，无时无刻不在打着自己的算盘。我们经常说，为人父母，要给孩子完整的爱，何谓“完整”，其实，就是在孩子成长过程中，当他们不得不面对大人的变动、冲突、家庭变故时，真的能够站在孩子的角度，去思考问题，

人格的完善、心灵的健康，比凌玲教导佳清的“今日努力论”，和罗子君给平儿所谓“挫折教育”都更重要。两个同龄男孩的成长，是值得深入思忖的家教课，因为很多时候，人生如戏。

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