杨贤江的教育学观点（杨贤江全人生教育）

重温了《觉醒年代》，想起了民国时期的几个著名教育家例如杨贤江，蔡元培，晏阳初，梁漱溟，黄炎培，陶行知等，内心真的是感触很深。特别是杨贤江的“全人生指导”这个理念，深深地触动到我了。

杨贤江，生于1895年，1931年逝世，短暂的一生。但是他的一生可以用冰心的“生如夏花之绚烂”来形容，一片赤子之心，投身革命，投身教育事业。

他提倡的“全人生指导”，就是对青年进行全面关心、教育和引导，即不仅关心他们的文化知识学习，同时对他们生活中各种实际问题给予正确的指点和疏导，使之在德智体诸方面都得以健康成长，成为一个“完成的人”，以适应社会改进之所用。

作为教育工作者，我们需要去体会杨教育家的这个思想。刚开始当老师，更多关注的是自己的教学技能本身，就是怎么把书教好；后面随着自己的教学能力的提升，也是因为接触的孩子和家长的增多，慢慢感到这样一个事实：对于孩子的成长来说，不仅有教的因素，还有学的因素，学的因素中又有内因和外因两个因素。我接触过很多孩子，太多的孩子因为自己不知道为什么而读书而迷茫，太多的家长把自己的期望寄托到了孩子身上，太多的课业需要他们去完成，当往内找不到驱动力往外又有无穷的压力施加在他们身上时，所谓的学习兴趣所谓的学有所成就变成是空话了。

后面我开始慢慢地把关注的焦点从教学上扩展到各个方面。他们不知道读书有什么用，他们不知道为什么家长这么在意成绩，他们考不好会被老师批评，会觉得在同学之间没面子却又不知道怎么做，他们会面临初中生高中生常见的交友和情感问题，假使有个人能够站出来陪他们一起去沟通交流分析，那对他们的人生该会是有多大的影响呀；与此同时，我也希望加强与家长的沟通，能够和他们一起分享观念，做好孩子的后勤工作。

当一个孩子不知道将来做什么时，我就花时间和他一起了解下当今各行各业中的各个职位，看有没有感兴趣的；当一个孩子升入到高中的时候在第一堂课我会和他们一起分析下将来的职业方向以及接下来的选科；当一个孩子跟父母闹矛盾时我就和他一起看喜欢的动画片，边看边交流。

教育真的是一门艺术，需要耐心，需要各方面都要兼顾得到，因为我们面对的不是一个物，而是一个活生生的人，一个将来对社会有用之人，所以责任很大。但是我真的很认同大教育家夸美纽斯说过的“教师是太阳底下最光辉的事业”。